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[국어교육]국어과 학습지도안

저작시기 2003.04 | 등록일 2006.03.31 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

교생 실습 갔을 때 만들었던 지도안

처음 해 본 거라 미흡한게 많지만 도움이 됐음 합니다.

중학교 1학년 1학기 메모하기 단원이구요

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
Ⅲ. 대단원 교수 ․ 학습 운영 방안
1. 교수․학습 계획 (6차시)
2. 지도상의 유의점
Ⅳ. 대단원 지도의 절차
1. 대단원 표지
2. 단원의 길잡이
3. 소단원 개관
4. 본시 학습 지도안

본문내용

Ⅰ. 단원명

대단원명 : 4. 메모하며 읽기
소단원명 : (2) 하회마을

Ⅱ. 대단원 개관

1. 단원 설정의 이유

글을 읽을 때에 글의 모든 내용을 이해하고 기억하기에는 한계가 있다. 따라서, 내용 을 좀더 많이 이해하고 기억할 수 있는 읽기 전략이 필요하다. 이 대단원은 내용의 이해 와 기억을 효과적으로 돕는 읽기 전략이 필요하다. 이 대단원은 내용의 이해와 기억을 효과적으로 돕는 읽기 전략의 하나로 ‘메모하며 읽기’를 소개하고 있다. 일상 생활에서 기억의 보조 수단으로 널리 이용되고 있는 메모하기를 읽기에 활용하면 많은 장점이 있 다. 아무 생각 없이 주어진 글을 읽는 것보다, 메모를 활용하여 정리하며 읽으면 글에 집중할 수 있고, 글 내용을 더욱 깊고 넓게 이해할 수 있으며, 기억에도 도움이 된다. 또 한, 메모하며 읽기는 글의 이해를 요구하는 다른 과목의 학습에도 도움을 줄 수 있다.

2. 단원 구성의 방향

이 대단원은 세 개의 소단원으로 구성되어 있다. 소단원 (1), (2), (3)은 교사 설명 중 심의 수업에서 학생 활동 중심의 수업으로 옮겨 갈 수 있도록 구성되었다. 소단원 (1) ‘내나무’에서는 메모의 실례를 제시해 줌으로써 글을 읽으며 무엇을 어떻게 메모해야 하 는지를 알 수 있게 하였다. 소단원 (2) ‘하회 마을’에서는 교사의 안내에 따라 메모하는 활동을 해 볼 수 있게 하였고, 소단원 (3) ‘가정 교육의 어제와 오늘’에서는 학생 스스로 메모하며 읽는 활동을 해 볼 수 있게 하였다.
메모하기 활동은 글의 종류에 관계없이 다양하게 활용될 수 있으므로 이 대단원 제재 를 수필, 설명문, 논설문, 옛날 이야기, 전기문 등에서 골고루 취하였다. 물론, 글의 종류 에 따라 중점적으로 메모해야 할 사항이 조금씩 다르기는 하다. 하지만, 결국 중심 내용 을 쉽게 파악하여 글의 이해를 돕는 것이 메모하기 활동의 본령이므로 글의 종류는 크게 염두에 두지 않아도 좋을 것이다. 다만, 논설문이나 전기문의 경우 중심 내용의 파악 못 지 않게 내용에 대한 종합적, 비판적 이해가 중요하므로 다른 종류의 글보다는 생각이나 느낌을 적은 메모가 많아질 것이다.

참고 자료

교사용 지도서
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