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[학습수행능력][유아교육]프로젝트 학습 수행능력에 영향을 미치는 변인

저작시기 2005.07 | 등록일 2006.03.31 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,800원

소개글

방송통신대학교에서 졸업 논문으로서 준비한 자료입니다. 전공과목은 유아교육으로 자료 수집이 원활하지 못한 관계로 자료가 알찬편은 못되지만 성의 있게 했으니까 해당 자료가 필요하신분은 참고하세요~

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제


Ⅱ. 이론적 배경
1. 프로젝트 접근법의 정의 및 목적
2. 프로젝트 접근법의 진행과정
3. 프로젝트 활동시 교사와 부모의 역할


Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 수집자료
3. 수집절차
4. 분석방법

Ⅳ. 결과 및 해석
1. 주제망구성 능력에 영향을 미치는 변인
2. 프로젝트 활동계획 능력에 영향을 미치는 변인
3. 유아의 정보추출능력에 영향을 미치는 변인
4. 정보 및 아이디어 표현 능력에 영향을 주는 변인
5. 프로젝트 활동의 평가능력에 영향을 주는 변인

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

본문내용

1. 연구의 목적 및 필요성

프로젝트접근법은 Dewey의 이론적 바탕위에서 Kilpatrick이 체계화한 ‘프로젝트법’을 Katz와 Chard가 오늘날 유아교육의 현식에 맞게 다시 재 조직화한 것이라고 할수 있다.(지옥정, 1996) 최근 “한명 또는 그 이상의 유아가 어떤 주제를 깊이있게 탐구하는 활동”으로 프로젝트를 정의하였던 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법(The Approach)과 Malaguzzi를 중심으로 하는 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach) 모두 프로젝트 활동을 통한 유아교육을 강조하고 있으며 우리나라 유아 교육과정에서 통합하여 적용하려는 연구가 활발하게 이뤄지고 있다.(지옥정, 1998)
교사에 의해 사전에 학습 계획이 결정되고 교사주도로 실행되는 내용 접근법과 놀이만을 강조하는 과정 접근법이 갖는 문제점을 지적한 이기숙(1992)도 이에 대한 대안으로 앞으로의 유아교육과정의 기초는 통합적 접근법으로서의 프로젝트 접근법이 되어야 할것이라고 제안하면서 프로젝트 접근법의 인지적, 정의적 효과를 강조한 바 있다. 이와 같이 프로젝트 접근법이 오늘날 유아교육에서 여러 가지 능력과 전인적 발달을 위한 유용한 방법으로 인식되면서 프로젝트 접근법의 현장 적용에 대한 국내외적인 관심이 높아지고 있다.(wedter, 1990; 이기숙, 1992 ; 이연성, 1998 ; 지옥정, 1996) 우리나라에서는 프로젝트 접근법에 관한 교사용 지침서와 레지오 에밀리아 유아교육 프로그램에 관한 저서들이 번역, 출간 되고 구성주의와 함께 교육과정 개정에 관해 논의가 이뤄지면서 프로젝트 학습에 대한 관심이 부각되었다.
Katz와 Chard의 프로젝트 접근법은 교사가 먼저 학습 내용에 해당되는 주제망을 구성해 놓는다. 그러나 수업 과정속에서 유아와의 상호과정을 통해서 학습목표와 내용은 수정되거나 새롭게 첨가되기도 하며 학습 방법 또한 교사와 아동의 공동 참여로 결정된다.
프로젝트 활동을 수행하고 있는 유아들은 활동의 목적을 확실히 알고 있으며 이 목적 설정과정에서 동참하였기 때문에 충분한 내적 동기화가 이뤄져있다. 또한 활동 방법이나 과정에 대해 유아들의 의견이 충분히 수렴되므로 자기 활동이나 학습에 대해 책임감을 느낀다. (지옥정, 1995)
Katz와 Chard는 프로젝트 접근법이 유아의 학문적 성취를 저해하지 않으면서도 지적, 사회적 발달을 강화시키는데 적절하다고 주장하고 있으며 이에 연구자들은 프로젝트 접근법이 학습 방법과 내용에서 교사뿐아니라 유아들의 판단과 의사결정 과정을 수용함으로써 유아들의 학습에 대한 내적동기를 유발 시키며 유아 스스로 학습하고자 하는 성향을 길러준다는데 큰 관심을 가졌다.

참고 자료

이경화(2000). 유아의 프로제그 학습 수행능력에 대한 질적 분석. 열린 유아교육 연구소
지옥정(1995). 프로젝트 접근법-교사를 위한 실행 지침서. 서울: 창지사
지옥정(1995). 유아의 통합적 교육 과정을 위한 접근법 : 프로젝트 접근법.
한국영유아 보육학. 서울: 한국영유아보육학회
지옥정(1996). 프로젝트 접근법이 유아의 학습 준비도, 사회․정서 발달, 자아개념 프로젝트
수행능력에 미치는 효과. 학국교원대학교 대학원 박사학위논문.
지옥정(1997). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 서울: 창지사
이연섭(1999). 레지오 접근법의 첫걸음. 서울: 정민사
우정희(2004). 레지오 에밀리아 접근법. 경기: 양서원
오연주, 이명희, 홍정희(2004). 미술감상을 통한 프로젝트 활동. 서울: 창지사
황옥자, 강혜경(1999). 프로젝트 접근법 활용이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향. 열린 유아교육 연구소
이경철, 황해익(1999). 프로젝트 접근법이 만4,5세 유아의 창의성 발달에 미치는 영향
. 열린 유아교육 연구소
한미라(1996). 프로젝트 접근법의 이론과 적용. 경남대학교 학사학위 논문
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김대현, 이경화, 왕경순, 이은화(1999). 프로젝트 학습의 운영. 서울:학지사
김성은(1998). 2~3세 유아의 프로젝트 접근법의 전개과정 및 교사의 역할. 동국대학교 석사학위 논문
김혜선(1996). 유아교육과정 운영에서의 프로젝트 접근법 적용에 관한 연구. 이화여자대학교 교육 대학원 석사학위 논문
김희진, 오문자 역(1997). 레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사
박경은(1998). 프로젝트 접근법에 의한 자아 개념 증진 프로그램이 유아의 긍정적 자아개념
형성에 미치는 영향. 성균관 대학교 대학원 석사학위 논문
이연섭(1995). 유아교육 과정. 서울: 교문사
권희옥(1997). 프로젝트 접근법에서 집단크기에 따른 유아의 사회적 행동 및 프로젝트 수행
능력에 관한 연구. 계명 대학교 교육대학원 석사학위
박경은(1998). 프로젝트 접근법에 의한 자아개념 증진 프로그램이 유아의 긍정적인 자아개념
에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 석사학위 논문
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