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[교육학]교육방법

저작시기 2006.03 | 등록일 2006.03.27 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

소개글

교육 방법 및 교육공학에서 교육 방법만을 이야기 한 것입니다.
교육 방법만 정리 되어 있습니다.

목차

1. 교수-학습 방법의 성격

2. 교육방법의 의미

3. 교수-학습 방법의 분류

1) 교육의 주체에 따른 분류

(1) 교사 중심 교육 방법
(2) 학습자 중심 교육 방법

2) 학습자의 크기에 따른 분류

3) 의사소통 구조에 따른 분류

본문내용

교육의 과정은 가르치고 배우는 과정이 하나의 틀 안에서 이루어진다. 이것은 가르치고 배우는 과정을 별도로 분리할 수 없다는 것을 의미한다. 가르침이 반드시 학습을 유발하는 것은 아니지만 교수는 학습의 전건이 되고 합습은 교수에 의하여 보다 수월하게 수행될 수 있게 되는 것이다. 즉, 교수는 학습을 유발하는 중요한 기제인 것이다. 교사는 교육방법뿐만 아니라 학습 방법에 대한 이해를 기반으로 하고, 교육방법에 대한 이론적 이해와 학습자 및 교사 자신에 대한 정확한 분석이 따라야 한다.


1. 교수-학습 방법의 성격

학습자가 한 명이든 그 이상이든 학습목표나 학습 내용을 갖고 상호작용을 하기 위해서는 분명 어떠한 교육 방법이 사용되기 마련이다. 전통적으로 교육 방법이란 학습자로 하여금 학습 목표나 학습 내용을 이해하고 달성하는 데 도움을 줄 수 있도록 적절하게 선정된 교수 행위 또는 교수 절차를 의미한다. 방법이란 설정한 목적이나 목표를 달성하기 위한 구체적인 행위를 말한다. 따라서 교육방법이란 교육적으로 가치 있는 목적이나 목표를 달성하기 위한 행위라고 말할 수 있다. 그리고 이러한 행위는 교사에 의해서 수행되는 것이다. 결과적으로 교육방법이란 교사에 의하여 학습자들을 대상으로 설정된 교육적 목적이나 목표를 달성하기 위하여 이루어지는 일련의 행동적 활동이라고 할 수 있다. 즉, 교육방법이란 교육 목표 달성을 목적으로 제반의 교수 활동인 설계, 개발, 적용, 관리, 평가를 하는 데 요구되는 지식과 실천이라고 할 수 있다. 교육방법 및 교육공학, 유구종 · 강병재 지음, 창지사, 2005.

참고 자료

창지사, 교육방법 및 교육공학, 유구종, 강병재 지음
동문사, 신 교육방법 및 교육공학, 이칭찬, 신민희 공저
이화여대 출판사, 21세기 교육방법 및 교육공학
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