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[교육학]신교육사회학비판이론

저작시기 2005.09 | 등록일 2006.03.27 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

소개글

신교육사회학 이론의 실명과 비판을 한번에 담았습니다.

마지막에는 1페이지 분량의 자기 견해도 포함 시켰습니다.

목차

1. 신교육 사회학 이론의 등장 배경
2. 신교육 사회학의 이론적 특징
3. 신교육사회학(교육과정사회학)의 주요이론
4. 신교육사회학의 접근방법
5. 신교육 사회학의 의의
6. 신교육사회학에 대한 나의 견해

본문내용

1. 신교육 사회학 이론의 등장 배경

(1) 발전 과정
① 이론적 배경 : 지식사회학, 현상학, 상징적 상호작용론, 민속방법론
② 교육에서의 불평등은 교육제도에만 기인된 것이 아니라 학교에서 가르치는 지식, 학교 의 교육과정과 교육의 내적 과정, 교사와 학생들의 상호작용이 그 원인이 된다.
③ 영국에서 민주적 교육개혁 과정과 경험으로부터 발생된 교육 분석의 입장이 다.

(2) 교육과정 사회학
① 해석적 패러다임으로서 교육과정을 지식사회학을 연구방법론으로 하여 교육과정의 사회적 가치를 분석하는 미시적 교육사회학 이론이다.
② 학교가 특정한 사회계층의 현실적 이해관계를 지식으로 변형시켜 가르치고 있다는 점을 들어, 학교가 가르치는 지식을 일종의 이데올로기라고 하였다 (Manheim).
③ 주요 연구의 관심은 교육과정에 대한 사회적 통제와 교육과정을 통한 문화 재생산의 실제를 밝히는데 있다.
④ 교육내용(지식)에 대한 견해
㉠ 지식은 사회적으로 구성된다. 따라서 사회·경제·문화·이데올로기와 관련하여 교육과정을 사회적으로 분석해야 한다.
㉡ 지식의 가치는 사회적으로 위계화 되어 있다.
㉢ 교육내용에 특정 지배집단의 이해관계가 반영되어 있다. 따라서 이러한 지식은 때때로 학습자, 교사, 학부모, 정책당국 간에 갈등을 유발하기도 한다.
㉣ 현재의 주지주의 교육은 평등화 실현에 위배된다.
㉤ 신교육사회학은 결과의 균등 이전에 선행되어야 할 교육내용의 균등에 대한 준거를 제기하고 있다.

참고 자료

없음
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