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[특수교육]의사소통 장애아의 교육과 자폐아동의 의사소통 교육

저작시기 2006.02 | 등록일 2006.03.25 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 900원

소개글

의사소통장애아에 대해서 레포트를 작성한것입니다 좋은 도움되길바라며

목차

1. 의사소통의 정의

2. 의사소통 장애의 원인

3. 의사소통장애의 특성

4. 의사소통장애아 교육
1) 통합교육을 위한 지침
2) 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
3) 언어기술 교수
4) 자폐아동의 의사소통 교육

본문내용

4. 의사소통장애아 교육
1) 통합교육을 위한 지침
- 교사들은 아동을 위해서 말/언어 기술의 촉진과 사회적인 수용 두 가지 측면에 관심을 기울여야 함
- 말장애를 지닌 아동들은 발성, 음성의 질, 말의 유창성을 향상시키기 위해
: 멀/언어치료사에 의한 개별화된 특수교육 프로그램이 제공되어야 함
- 교수목표: 음성 언어를 이용한 의사소통 기술을 연습하는 것
이 때 교사는 새로운 언어 기술을 연습할 수 있는 수용적인 환경을 만들어 주어야 함
- 교사의 역할: 적절한 문법을 사용해서 말의 모델을 제시하고, 교과과정을 통해서 어휘발달을 촉진할 수 있 도록 노력하고, 교실활동과 숙제를 아동의 언어문제에 맞추어 적절히 수정해주는 등의 관심을 기울어야 함
2) 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
**말이나 언어에 문제를 지닌 아동들은 일반학급에서 교육받는 것이 가장 바람직함
① 모델제공: 교사는 항상 적절한 억양과 분명한 발음으로 유창하게 말하도록 주의를 기울이고
학습의 또래들이 이들에게 모델의 역할을 할 수 있음을 인식하고 말의 시범자가 되도록 해야함
② 수용적인 환경조성: 말장애를 지닌 아동이 말로써 의사소통을 하고자 하는 시도를 보일 때
상대방의 말에 대한 존중하는 마음과 인내심을 가지고 대하는 태도는 그 아동으로 하여금
앞으로 계속 말을 시도하게 하는데 결정적인 영향을 미치게 됨
③ 말을 통한 의사소통 기술의 연습
말장애아동이 학교의 하루 일과 전체를 통해서 의사소통 기술을 연습하도록 충분한 기회를 제공해주어야 함

<의사소통 기술을 연습할 수 있는 기회를 제공하기 위한 4가지 원칙>
아동의 필요를 예측하지 않는다
크레용없이 종이만 가지고 있는 아동에게 크레용이 필요할 것이 라고 예측하고 아동이 말하기 이전에 주어서는 안된다.
새롭거나 평범하지 않은 사건을 일으킨다.

참고 자료

없음
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