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[특수교육]정신지체의 정의와 특성과 교육방법 그리고 특수교육접 접근

저작시기 2005.12 | 등록일 2006.03.25 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

정신지체의 정의와 특성과 교육방법 그리고 특수교육접 접근에 대해서 레포트한것입니다.

목차

1. 정신지체의 정의
1) 정신지제의 정의
2) 정신지체의 분류

2. 정신지체의 원인
1) 다운증후군
2) 페닐케톤뇨증 (PKU)
3) 약체 X 증후군
4) 두뇌의 손상

3. 정신지체의 특성
1) 인지능력과 학업성취
2) 언어발달과 사회성 발달

4. 정신지체아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
(1) 교수방법
(2) 교사의 역할과 태도
3) 경도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근
(1) 기능적 학업기술
(2) 학습 준비 기술
4) 중도 정신지체아를 위한 특수교육적 접근
(1) 중도 정신지체아 교육의 최선의 실제
(2) 중도 정신지체아를 위한 효과적인 통합교육전략

본문내용

1. 정신지체의 정의
1) 정신지제의 정의
정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다.
정신지체는 유의하게 평균 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은
그 이상의 실제 적응 기술 영역들, 즉 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용,
자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징지워진다.
정신지체는 18세 이전에 나타난다.- 미국 정신지체협회(AAMR
① 지적기능
- 표준화된 지능검사에서 표준편차 2이하(70이하)
- 지능검사 점수의 기준을 70-75사이로 융통성있게 규정함.
- 검사도구: 웩슬러 지능검사(WISC-Ⅲ, WAIS-R, WPPSI등)
카우프만 아동용 평가도구(K-ABC)등이 있다.
② 적응기술
- 개인이 생활환경에 적응하는 데 필요한 기술로서 의사소통, 자기관리, 사회성 기술 등이 포함되며 지적 능력과
함께 정신지체의 주요요인이다.
- 적응행동검사로 측정함.
- AAMR의 정신지체 정의에 포함된 적응기술 영역: 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성기술, 지역사회활동,
자기지시, 건강과 안전, 기능적학업교과, 여가, 직업 기술
※ 현재의 AAMR의 개정된 정신지체 정의는 지능을 다면적인 개념으로 보고, 개념적 지능, 실제적 지능, 사회적 지능의세 측면으로 나눈다.
․ 개념적 지능: IQ검사에 의해 측정
․ 실제적 지능: 일상생활의 활동들을 관리하는 독립적인 개인으로서 자신을 유지할 수 있는 능력 (적응기술 측면)
사회적 지능: 사회적 기대와 타인의 행동을 이해하고, 사회적 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 적절히 판단할 수 있는 능력 (적응기술 측면)

참고 자료

없음
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