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[교육학]지식교육과 인간교육

저작시기 2005.05 | 등록일 2006.03.25 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 700원

소개글

지식교육과 인간교육에 대해 생각해 본 글입니다.

목차

없음

본문내용

Ⅰ. 인간의 본성과 교육의 의미

지식교육과 인간교육의 의미에 대해 생각하기 전에 인간에게 교육이 필요한 이유를 먼저 생각해 보아야 할 것이다. 서론에서는 인간의 본성을 전통적인 관점과 생물학적 관점, 심리학적 관점으로 제시하고, 그에 따라 교육이 어떤 역할을 하는지에 대해 서술하고, 또한 교육의 근본적인 의미를 한자어와 서양어의 어원에서 살펴보도록 할 것이다.
교육에 관한 기초적인 이해가 오늘날의 교육을 이해하는데 조금이나마 도움이 될 것이라는 생각에서 서론을 쓰고자 한다.

1. 인간의 본성과 교육

인간의 문제를 떠나서는 교육의 의미는 존재할 수 없다. 인간이란 무엇인가?, 사람다운 사람은 어떻게 형성되는가? 하는 의문은 교육현살 가운데 최대의 관심사이다. 교육이 추진하는 바가 인간에 관한 것이라고 한다면 교육에 관한 학문은 인간에 관한 학문이라고 볼 수 있다.
교육의 관심은 사물이 아닌 인간이므로 교육의 계획과 실제가 올바르게 되려면 교육받을 사람을 생각해야 한다. ‘인간다운 인간이 되어야 한다.’라는 말은 평범하면서도 중요한 명제이다. 이 말은 인간이 단순한 생물학적 존재가 아니라 인격적 존재, 자아실현적 존재, 전인적 성장의 존재가 되는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 ‘인간다운 인간’을 위한 교육은 교육의 본질이자 목적이라고 할 수 있다.(이형득·한상철, 1995)
‘인간이란 무엇인가?’라는 물음에 대한 하나의 답이 없다는 것은 관점을 바꾸어 보면 인간이란 그만큼 다양한 존재임을 뜻하는 것이다. 인간은 다양한 면과 여러 차원의 동시통합적 존재이지 어느 한 면이나 유일한 차원만의 존재는 아니다. 인간성을 계발하고 육성하여 인간을 인간답게 형성하는 것이 교육이라고 할 때 인간의 본성이 무엇이냐를 살펴보아야 할 것이다.

참고 자료

한방교, 윤길근, 인간과 교육의 이해, 동문사, 2001
송준석, 인간과 교육, 지선사, 1998
진영은, 교육과정 이론과 실제, 학지사, 2002
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