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[아동복지]학교사회사업

저작시기 2003.10 | 등록일 2006.03.23 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 20페이지 | 가격 4,000원

목차

1. 학교사회사업의 개념 및 목적
2. 학교사회사업의 발전과정 및 현황
3. 학교사회사업의 대상 및 서비스
4. 학교사회사업 실천모델
5. 학교사회사업과 학교상담의 비교
6. 학교사회사업의 문제점 및 과제
참고문헌

본문내용

1) 학교교육의 중요성
학교는 교육의 목적을 달성할 수 있도록 적절한 환경을 제공하여 학생들의 사회화를 담당할 책임과 학생들에게 시민으로서의 기능을 배울 권리(지식함양)를 제공한다. 그래서 헌법과 교육기본법에서 교육받을 권리와 의무를 규정하고 있다. 그러나 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육 여건과 환경은 교육의 목적을 달성하기에 효과적이지 못하다.

2) 학교사회사업의 필요성
① 교육목표의 실현을 위해서 인간의 잠재력
개발의 극대화, 전인적 차원에서 촉진을 위해서 학교사회사업제도를 실천, 적용, 확장시키는 것은 필요하다.
② 학생은 능력과 욕구 면에서 다양하지만 학교교육은 학생의 학문적 사회적 욕구에 개별적으로 인식하여 대처할 수 없다.
③ 학생들 사이에 각종 문제는 단지 심리적 상담, 취업, 진료지도만으로는 해결되기 어려워 문제의 근본적이고 효과적인 개입을 위해 체계적인 전문가의 개입이 필요하다.

(1) 제도로서의 학교사회사업 운영 모델
학교사회사업가를 정식 직원으로 채용하여 학교사회사업을 실천하는 모델이다. 1997년 시범사업으로 서울시내 4개 중,고등학교에서 실시하기 시작하였다.
(2) 학교를 중심으로 한 운영 모델
지역사회복지관 또는 다른 사회복지기관과 학교가 연대하여 학교사회사업을 실천하되 사회사업가가 학교로 파견되어서 운영하는 모델이다.
(3) 지역사회복지관을 중심으로 한 운영 모델
지역사회복지관 또는 사회복지관과 학교가 연대하여 운영하되 사회복지관이나 사회복지기관에서 학생들을 의뢰받아 운영하는 모델이다.(예: 징계처분(사회봉사명령)학생을 위한 집단지도 프로그램, 학교생활 부적응아동 및 청소년을 위한 프로그램-자존감 증진시켜줌으로 가정 및 학교생활에 대한 적응능력과 대처능력 향상을 도모하는 것이 목적)
기관중심 접근방법은 지역사회의 사회복지기관에서 학교와의 적절한 연계적 관계를 통해 사회사업을 실천해 나가므로 현 시점에서 현실성 있고 효과적인 방법이 될 수 있다. (학교와의 관계수립과 학교사회사업의 실천에 필요한 재정을 확보하는 것이 과제이다)
※ 접근방법은 의뢰에 따른 협조관계의 질에 따라 성패가 좌우될 수 있기에 상호협력을 통해 사례회의와 기타회의를 활성화하여 기관이나 학교에 관련된 모든 직원이 참여의식을 고취시키는 것이 선행과제이며 개별사회사업이나 집단사회사업만으로 변화유도에 한계가 있으므로 학생의 환경에 접근이 필요하고 이를 위하여 다양한 프로그램의 개발, 지역사회 주민의 인식확대 및 재원의 확보가 중요하다.

참고 자료

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