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[교수학습이론과 매체]행동주의적 학습이론의 비교 설명(방송통신대학교 유아교육과 4학년 교수학습이론과 매체 A형)

저작시기 2006.03 | 등록일 2006.03.22 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 3,000원

소개글

방송통신대학교 06년도 1학기 유아교육학과 4학년 교수학습이론과 매체 과목의 과제인 "행동주의적 학습이론의 비교 설명" 에 관해서 작성한 레포트입니다.

서론에서는 행동주의적 학습이론의 개괄적인 설명을 작성하였고, 본론과 결론에서는 행동주의적 학습이론의 내용과 행동주의 학습이론의 학자들의 견해를 비교 설명하여 작성하였습니다.

목차

Ⅰ 행동주의적 학습이론의 개요

1. 행동주의적 학습이론의 의의

2. 행동주의적 학습이론의 이론적 배경



Ⅱ 행동주의적 학습이론에 관한 내용 연구

1. 행동주의적 학습이론의 정의

2. 행동주의자들의 인간관

3. 행동주의 학습이론의 기본 전제

4. 행동주의 학습이론의 기본가정

5. 교수 설계시 적용할 수 있는 행동주의 학습 원리
  (1) 접근 연합(contiguity)의 원리
  (2) 반복(repetition)의 원리
  (3) 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리
  (4) 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리



Ⅲ 행동주의적 학습이론의 비교 설명

1. 파블로브(Pavlov)의 고전적 조건형성
  (1) 무조건반사(unconditioned reflex)
  (2) 조건반사(conditioned reflex)
  (3) 고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
  (4) 조건형성의 주요원리
  (5) 고전적 조건형성의 주요 개념
  (6) 조건형성의 이론적 적용

2. 숀다이크(Thorndike)의 시행착오설
  (1) 기본법칙
   ㈀ 효과의 법칙(law of effect)
   ㈁ 연습의 법칙(law of exercise)
   ㈂ 준비성의 법칙(law of readiness)
  (2) 종속법칙
   ㈀ 다양반응의 법칙(law of muliple response)
   ㈁ 자세 또는 태도의 법칙(law of set or attitude)
   ㈂ 연합. 전이의 법칙(law of associative shifting)
   ㈃ 유사성의 법칙(law of assimilation)
   ㈄ 요소 우월의 법칙(law of prepotency of elements)

3. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
  (1) 도구적 조건 형성
  (2) 실험절차
  (3) 조작적 조건화의 주요개념
  (4) 조작적 조건형성의 적용

본문내용

Ⅰ 행동주의적 학습이론의 개요

1. 행동주의적 학습이론의 의의

행동주의적 학습 이론은 현재 우리나라에서 가장 많이 학습활동이 바로 이 행동주의적 학습이론에 기초하고 있다. 행동주의 학습이론은 S-R 연합이론을 근본적으로 하는 손다이크의 시행착오설, 파블로프의 조건반사설, 그리고 스키너의 조작적 조건화설을 들 수 있다. 이와 같은 행동주의 기본 가정은 다음과 같이 요약될 수 있다.

첫째, 인간의 행동은 자연법칙의 지배를 받기 때문에 과학적으로 연구되어야 하며, 겉으로 나타나는 행동을 연구의 대상으로 할 수 있다.
둘째, 환경은 행동이 이루어지도록 작용하는 변인이다. 따라서 행동의 변화를 목표로 하는 학습도 환경이 개체에 작용하여 나타난 결과로 볼 수 있다.
셋째, 환경을 조절하므로 인간의 행동을 변화 또는 수정할 수 있다. 환경을 적절히 조절하면 학습도 의도한 대로 조절이 가능한 것이다.

행동주의 심리학자들은 주로 학생들의 학습방법에 대하여 많은 연구를 하였다. 행동주의자들은 직접 우리가 관찰할 수 있는 것만이 중요한 것이며, 환경적인 자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이 이루어진다고 보았다. 이러한 관점에서 가르친다는 것 즉, 교수활동에서의 기본적인 과제는 구체적으로 기술된 행동목표들을 정확하게 학생들에게 가르치는 것이며, 학생들의 반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명될 수 있다.

행동주의학습이론에서 Pavlov 나 Guthrie 이론과 같은 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hull의 학습이론, Bandura가 제안한 관찰 학습이론 등이 있다.

2. 행동주의 학습이론의 이론적 배경

경험론에서 출발하는데 경험론에 의하면 백지 위에 찍히는 것은 관념이며 관념은 사물을 구성하는 원자적 부분인바, 그것이 합해져서 전체의 사상을 구성한다고 한다. 그런데 이러한 원자적 부분이 결합하기 위해서는 유사, 인접, 인과관계 등의 조건이 있어야 하는데 이중에서 가장 중요한 것이 인접의 개념이다. 따라서 Thorndike의 시행착오이론, Pavlov의 조건반사이론, Skinner의 조작적 조건화, Hull의 신행동주의 이론에 계승되었다.

참고 자료

※ ≪ 참 고 문 헌 ≫


1. 『행동수정의 원리』 / 교육과학사, 이성진, 홍준표, 1999

2. 『조기특수교육을 위한 행동수정의 이론과 실제』 / 최종옥외, 교육과학사, 1998

3. 『교수학습이론과 매체』 / 편집부 지음, 예하미디어, 2006

4. 『신교육 심리학』 / 이용남 외, 학지사, 2004

5. 『교수학습이론의 이해』/ 변영계 지음 , 학지사, 2000

6. 『인간행동의 이해』 / 법문사, 최정훈외, 1998

7. 『교육학 대사전』 / 1995

8. 『스키너의 행동주의적 인간관』 / 문학과 지성사, 임의영, 1993

9. 『교수 학습 이론의 이해』/ 번영계, 학지사, 2005
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