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[아동발달]피아제의 인지발달의 개념과 인지발달이론의 과정에 관한 연구(방송통신대학교 교육과 4학년 아동발달 A형)

저작시기 2006.03 | 등록일 2006.03.22 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 3,000원

소개글

방송통신대학교 06년도 1학기 교육과 4학년 아동발달 과목의 과제인 "피아제의 인지발달의 개념과 인지발달이론의 과정에 관한 연구"에 관해서 작성한 레포트입니다.

서론에서는 피아제의 생애와 인지발달이론의 의의에 대해서 작성하였고, 인지발달이론과 인지발달이론의 연구방법에 관해서 작성하였고, 결론에서는 인지발달이론의 우리나라 교육적 적용에 대해서 작성하였습니다.

자료에 대한 문의사항은 메일로 연락 바랍니다.(-pinetree@hanmail.net)

목차

Ⅰ 피아제와 인지발달이론의 의의

1. 피아제의 생애

2. 인지발달이론의 의의



Ⅱ 인지발달이론과 인지발달이론의 연구방법에 관한 고찰

1. 인지발달이론의 연구 방법
(1) 사실적 관찰법
(2) 임상법
(3) 수정 임상법

2. 피아제의 인지발달이론의 주요 개념
(1) 인지구조(cognitive structure)
(2) 도식(schema)
① 감각-운동 도식(sensorimotor scheme)
② 상징적 도식
③ 조작적 도식
(3) 평형화 (equilibration)

3. 인지발달 단계의 분류
(1) 감각동작기(Sensorimotor Period) / (0세 ∼ 2세)
① 1단계 : 반사기능 단계(출생∼1개월)
② 2단계 : 1차 순환 반응기(1∼4개월)
③ 3단계 : 이차순환반응기(4~8개월)
④ 4단계 : 이차도식협응기(8~12개월)
⑤ 5단계 : 삼차순환반응기(12~18개월)
⑥ 6단계 : 내적 표상단계(18개월~2세)
(2) 전조작기(Peroperational Period) / (2세 ∼ 7세)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period) / (7세 ∼ 12세)
① 보존개념
② 분류조작
③ 서열조작
④ 구체적 조작기 아동의 인지발달에 관한 보다 최근의 연구
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period) / (12세 ∼ 성인)



Ⅲ 피아제 이론의 우리나라 교육적 적용

본문내용

Ⅰ 피아제와 인지발달이론의 의의

1. 피아제의 생애

인지발달이론을 파악하기 위해서는 인지발달이론을 주장한 피아제에 관해서 알아 보는 것이 필요하다. 피아제는 스위스의 심리학자로 뇌샤텔에서 출생하였다. 스스로를 심리학자가 아닌 `발생적 인식론자`로 일컫고 있는데, 인지 발달에 끼친 그의 엄청난 영향력을 올바로 이해하기 위해서는 청년기 때까지 그가 생물학자로 열심히 활동하였음을 먼저 살펴보아야 한다.

이미 그의 나이 열한 살 때 색소 결핍증에 걸린 참새 한 마리를 관찰한 내용으로 그의 글이 출판되었고, 1918년 연체동물에 대한 박사학위를 받았다. 피아제는 십대 때 이미 정통적인 멘델의 견해에 반대하는 진화론적 견해를 주장하였고, 또한 생물학적 구조는 점진적으로 변형될 수는 있지만, 파괴될 수 없는 유기체의 특징이라고 주장했다. 피아제는 이 같은 구조의 점진적 변형이 `동화`와 `모방` 을 통해서 일어나는 것이라고 설명했는데, 이는 피아제의 심리학의 중심 개념으로 발전하게 된다.

23세 때 피아제는 아동 심리학 분야에서 처음으로 과학적 접근에 의해 `마음의 발달`을 연구하였다. 그는 Binet 연구소에서 아동용 지능검사 제작에 관여하면서 어린이들의 오답과 실수는 일정한 유형을 지니고 있음(피아제는 여기서 아이들이 올바르게 반응한 양보다, 아이들의 실수의 질에 자신이 더욱 흥미를 느낀다는 사실을 깨달았고, 이 실수들이 아이들이 무지나 불충분한 정보에 근거한 추측에서 비롯된, 가볍게 보아 넘길 것이 아니라고 보고 아이들의 마음에 내재된 논리적 구조는 어른들의 것과는 중요한 의미를 띨 정도로 다르다는 것을 암시하는 것으로 보았다.)을 발견하고 아동들의 사고체계는 전적으로 어른들과 다르다는 사실을 확인하였다. 그는 개체발생은 계통발생의 단서를 제공한다는 생물학의 원칙위에서 인간의 지식 일반의 본질과 발달과정을 밝힐 빛을 던져 줄 것이라고 여겨지는 아이들의 사고를 탐구하기로 결심하였고, 이는 아동의 정신세계의 독특성과 사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 인지발달단계이론을 형성하는 계기가 되었다.

참고 자료

1. 『인간행동이론과 사회실천』 / 학지사, 김동배, 2003년

2. 『인지발달』 / 학지사, 성현란외6명, 2001년

3. 『인간행동과 사회환경』 / 유풍출판사, 권륙상, 2003년

4. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 한국사회사업연구회, 2003년

5. 『인간행동과 사회환경』 / 나눔의 집, 김규수외6명, 2002년

6. 『어린이를 위한 피아제 이해』 / 창시사, M.A.S.플러스커, 2003년

7. 『인지발달』 / 학지사, 정현란, 2001년

8. 『교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년)

9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년

10. 『인지발달 교육』 / 학문사, 박경자외, 2005년

11. 『발달 심리학』 / 학지사. 송명자, 2004년

12. 『교사를 위한 교육 심리학』 / 학지사, 강승희, 1998년

13. 『피아제』 / 서창렬(역), 시공사, 마가릿보든, 1999년

14. 『교육심리학』 / 학지사, 나동진, 1999년
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