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[교육레포트]듀이의 경험교육론에서 본 현대교육의 문제

저작시기 2005.10 | 등록일 2006.03.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

소개글

현대 교육의 문제점을 듀이의 경험교육론의 입장에서 살펴보고, 개선점을 찾아본다.

목차

Ⅰ. 들어가는말
1. 현대 교육의 문제점 제시
:경험이 없는 지식전달 위주의 교육(지식과 삶의 분리)
2. 연구의 필요성 및 방법

Ⅱ. 듀이의 경험교육론에서 본 현대교육의 문제
1.교육목적 측면
2. 교육내용 측면

Ⅲ. 대안모색 및 마무리하는 말

본문내용

독일의 철학자 Fichte는 ‘독일 국민에게 고함’이라는 연설 속에서 “한 나라의 장래를 알려거든 그 나라의 젊은이를 보라”라고 역설한 바 있다. 청소년은 한 나라의 가능성이며 잠재력이라는 뜻이다. 따라서 청소년들을 교육하는 학교의 중요성은 아주 크다고 볼 수 있다.하지만 모든 면에는 음과 양이 있듯이 현재 학교교육에도 문제점이 있다. 그 중 한 가지는 경험이 없는 지식전달 위주의 교육(지식과 삶의 분리) 라는 것이다. 이것은 사회변화에 따른 , 입시위주의 교육에 따른 결과라고 생각한다. 고대 사회에서는 학생이 사회의 실생활에 참여함으로써 자연스럽게 기성사회에 적응할 수 있었다. 그러나 현대에 들어 사회가 점점 복잡해짐에 따라 젊은이들에게 사회생활의 내용을 체계적으로 제공할 필요가 생기게 되었다. 그래서 시간이 갈 수 록 삶의 전체 경험에서 학교교육이 차지하는 영역이 확대되었다. 하지만 점차 학교의 교과는 마치 그 자체의 독립된 지식으로만 존재하는 것처럼, 그리고 공부는 그것의 사회적 가치와는 관계없이 단지 그 자체의 중요성 때문에 통달해야 하는 활동인 것처럼 간주되기 시작하였고 결국 학교교육은 형식화되고 실제생활과 연결이 약해지게 되었다(Dewey, 1916). 그 결과 학교에서 배우는 것과 사회현실과는 별개인 것처럼 인식됨으로써 교육적으로나 사회적으로 엄청난 낭비와 부작용을 초래하게 되었다. 결국 현재 교육은 생활 속에서 이루어지는 인간의 경험위주 교육보다는 교재를 통한 지식전달교육이 오래전부터 지속되어왔다. 이러한 교육은 학생들의 경험 결핍, 획일적인 교육에 의한 수동적인 존재로의 전락을 초래하게 된다.

참고 자료

-현대교육사상, 노상우 외, 2001, 학지사
-교육의 철학적 이해, 박준영, 1998, 경성대학교 출판부
-듀이의 경험교육론이 현대 청소년 교육에 주는 의미 고찰, 박사학위논문, 임진옥, 2003, 전북대학교 출판부
-John Dewey의 경험 중심 교육론, 박사학위논문, 송도선, 1998, 경상대학교 출판부
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