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[청소년교육론]청소년 교육론

저작시기 2006.03 | 등록일 2006.03.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

소개글

사범대 발표과제 였는데 열심히 했어요~ 당연히 발표해야 하는 과제니까
눈속임 없이!

목차

1. 청소년교육의 의미와 중요성
2. 청소년의 발달 특성
3. 청소년기 발달과업
4. 청소년의 교육내용
5. 청소년교육의 전략
6. 청소년교육프로그램의 교육적 의의
7. 청소년수련활동의 정의
8. 청소년수련활동 프로그램 계획과정
9. 청소년수련활동 프로그램의 사례
10. 참고문헌

본문내용

< 서론 >
청소년기란 아동기의 끝과 성인기의 시작을 연결하는 전환기로써 문화와 시대에 따라 기간과 양상이 다르기 마련이다. 아동기는 비교적 갈등이 별로 없이 흔히들 생각하는 행복한 시절이라 할 수 있는데, 이러한 평정은 사춘기의 변화로 깨어지고 신체적, 정서적 성숙과 인격의 완성을 위한 장기간의 심리적 변화와 격동을 치르게 된다. 이러한 변화와 격동의 시기의 청소년은 신체적으로나 심리적으로 특유의 증세나 문제를 가지기가 쉽기 때문에 많은 관심이 요구되어진다.

< 본론 >
1. 청소년교육의 의미와 중요성
① 청소년에 대한 무관심 - 청소년교육에 대한 사회적 무관심, 청소년교육에 대해서는 사회의 어느 영역에서도 큰 관심을 두고 있지 않고 있다. 가정은 자기 자식의 학교교육을 통한 개인적 성공이 주된 관심의 전부이고, 학교는 교과목 교육을 주목적으로 하고, 부차적으로 청소년교육에 관심을 두고 있다.
② 미래의 주역인 청소년 - 청소년은 미래의 주역, 청소년은 10여년 후에는 그 사회의 주역으로 등장한다. 그러므로 청소년에 대한 관심은 우리 미래에 대한 관심이고 미래를 보다 윤택하게 해준다.
③ 혼란의 시기인 청소년기 - 청소년은 인생에서 민감한 시기, 청소년기는 내부적으로 신체적,심리적 갈등과 긴장이 최고조에 달해 있으며, 외적으로는 성인들의 다양하고 모순적인 역할기대에 봉착해서 좌절감에 휩싸여 있는 때이다.
④ 청소년의 무한한 잠재력 - 청소년의 잠재력을 개발, 청소년은 무한한 잠재력을 지니고 있다. 그러나 그러한 잠재력을 일깨울 수 있는 기회를 제공받지 못하고 있다. 학교가 청소년에게 인격형성과 국가와 인류에 대한 헌신의 혼을 불어넣어 주기에는 역부족이기 때문이다. 따라서 청소년이 지니고 있는 잠재력을 계발시켜 사회관과 국가관을 향상시키기 위해서는 사회에서의 체계적인 교육프로그램을 제공해 주어야 한다.

참고 자료

김남선외/ 청소년교육론/ 서울/ 형설출판사/ 2001
조영승/ 청소년학총론/ 서울/ 교육과학사/ 2000
한국청소년개발원/ 청소년수련활동/ 서울/ 교육과학사/ 1998
한국청소년개발원/ 청소년지도론/ 서울/ 양서원/ 1998
권이종외/ 청소년 교육론/ 서울/ 양서원/ 1998
권이종외/ 청소년 교육개론/ 서울/ 교육과학사/ 2003
정하성/ 청소년 프로그램 실제론/ 서울/ 학문사/ 2003
유제민/ 청소년 발달론/ 서울/ 시그마프레스/ 2004
한국청소년개발원 http://www.kiyd.re.kr
한국청소년상담원 http://www.kyci.or.kr
대구청소년수련관 http://www.gaja.or.kr
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