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[영재교육]영재교육의 모든것.

저작시기 2005.11 | 등록일 2006.03.12 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 25페이지 | 가격 1,400원

소개글

목차를 보면 알듯이. 외국의 사례와. 우리나라의 과거 영재교육,은 물론 영재의 정의부터. 영재교육의 모든것입니다.
엄청난 자료와. 출처를 정확히 밝혀. 레포트 내기에 편할것 같네요^^
이렇게 길게 논문 비슷한 긴 레포트를 요구하는 교수님께선 꼭 출처를 원하시잖아요~
영재교육의 개념부터 정말 모든것. 이하나로 정말 자신있게 제가 내 놓겠습니다. 그리고 해피캠퍼스가 돈 버는 목적이 절대 아니잖아요.
정보 공유인 만큼 제가 들인 시간의 가격 측정입니다^^

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영재의 정의 및 영재 교육의 개념
2. 영재의 특징과 판별
3. 영재 교육의 목적 및 대상
4. 영재 교육의 필요성
① 국가적인 차원
② 개인적 차원
5. 우리나라 영재교육의 현황
6. 영재교육의 방법
7. 우리나라 영재교육의 문제점
① 행·재정 지원의 미흡 - 일반학교와 특수학교의 문제점
② 영재교육의 비전문성 및 질적 수준 미흡
가. 영재 판별 도구의 미비
나. 너무 늦은 영재 발굴 시기
다. 영재교육 담당 교사의 전문성 미흡
③ 영재교육에 관한 사회적 편견 - 학생들의 편견 조사
④ 영재교육과 우리나라 교육체제의 관계
가. 특정분야에 치우친 영재교육
나. 입시 준비로 창의성을 상실시키는 교육
8. 우리나라 영재교육의 개선 방안
① 피라미드식 영재교육 체제 구축
② 대학과의 연계교육 통해 창의성 계발에 초점
③ 영재교육 정책 추진에 필요한 정부의 도움
④ 영재교육 담당 교원을 양성할 수 있는 방안 마련
⑤ 지속적인 영재교육 기회 제공
⑥ 일반시민과 일반 교사들의 영재교육에 대한 인식 제고
⑦ 다양한 영재교육 기회 제공
9. 과거 한국의 영재교육 - 신사임당의 영재교육
① 한국에서의 영재교육
② 신사임당의 교육이 현대 영재교육에 미치는 효과
10. 외국의 영재교육 사례
①미국
②이스라엘
Ⅲ. 결 론
♧ 참고문헌

본문내용

3. 영재 교육의 목적 및 대상

영재교육의 목적은 영재들의 잠재력을 최대한 계발함으로써, 그들의 자아실현의 욕구를 충족시키는 동시에 국가 사회가 그 부수적인 효과로 안보, 복지, 문화의 혜택을 누리게 하는 데 있다. 이를 위하여 영재교육의 목표는 영재들에게 창의적 문제 해결력, 지도력, 자율적 탐구 능력을 신장에 두어야 할 것이다.
재능을 타고났다고 하더라도 계발되지 않으면 그 재능은 흙 속에 묻힌 진주와 같다. 따라서 기초 기능, 기초 개념의 습득을 소홀히 해서도 안 되겠지만, 풍부한 학습 경험을 제공함으로써 아이들의 호기심을 자극하고, 많은 의문을 풀어보려고 노력하는 아이들이 되도록 영재 교육을 실시하여야겠다. (출처 : 영재넷)
영재교육의 초기에는 대단히 우수한 영재들만을 대상으로 교육을 실시했었다. 전통적으로 영재성의 기준으로 상위 1-3%를 제시하여왔다. 그러나 연구가 거듭될수록 그 이하에 있는 학생들 중에서도 높은 수준의 성취를 할 수 있는 학생들이 상당수 있다는 것이 밝혀졌다. 소위 일류 대학의 학생들은 지능지수가 상위 20%에 해당되는 학생들이다. 또 소위 일류대에서도 예. 체능 분야를 제외한 학문분야 졸업생들의 평균 IQ는 110-120 사이라고 한다. 보통 영재라 하면 ‘평균 이상의 지능‘과 ‘뛰어난 과제집착력’ 그리고 ‘풍부한 창의성’의 3가지 요인을 가지고 있어야 한다. 그러나, 굳이 학문적인 영재가 아니라 하더라도 Borich 와 Tombari는 첫째, 정상분포에서 상위 2-3% 이상, 즉IQ 130 이상, 둘째, 정답률 90%이상의 성취수준, 셋째, 호기심, 상상력, 변별력 등의 높은 창의성, 넷째, 집중력과 책임감, 높은 성취기준, 열정 등의 높은 과제 지속성 등을 그 기준으로 보고 있다. 즉, 어느 영역에 영재성을 가지고 있는지를 조기에 찾아내어 충분히 계발시켜주는 것이 중요하다.
그럼에도 불구하고 우리나라를 비롯한 다른 나라의 영재교육 프로그램은 상위 1-3%의 학생만을 교육 대상으로 선발하는 경향이 많이 있다. 연구에 의하면 지능이 대단히 높지 않아도 과제집착력이 유난히 강하거나 흥미를 강하게 보이는 아동은 뛰어난 성취를 할 가능성이 높다는 것이 확인되었다.

참고 자료

․박성익 외5명, 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사, 2002 : 42, 69~70, 82
․조석희 외5명, 동서양 주요국가들의 영재교육, 문음사, 2002 : 135, 163~175, 184~185
․CBS영재교육학술원, http://www.i-learngifted.com/kageb-1.htm
․21세기 영재교육센터, http://www.youngje21.co.kr
․꿈터, http://www.thinkid.com
․영재넷, http://www.youngjae.net
․마이클럽 영재교육 부분, www.miclub.com
․조선일보 1999년 11월 24일
․한겨례 신문 2001년 3월 3일
․申師任堂의 生涯와 敎訓, 손인수, 1934
․사임당과 율곡(이은상저)
․이율곡著(번역본을 찾으려 했으나 찾지 못해 인용만 했습니다)
․http://www.hannong.com/education/
․申師任堂의 生涯와 敎訓, 손인수,1934
․서울대학교 영재교육센터(http://gifted.snu.ac.kr)
․매일경제신문 2000년 7월 20일자
․http://gifted-mokpo.or.kr/banghyang.html
․‘영재... 자랑거리 골칫거리’, 문정화, 번역과학과 예술
․‘영재교육학’,이군현, 박영사
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