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[교수학습이론]일제수업에서의 완전 학습 이론

저작시기 1997.01 | 등록일 2006.03.04 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 3,000원

소개글

기존에 존재하지 않는 새로운 수업이론을 창작한 것임

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 발표된 수많은 수업 이론들이 1:1 개별화학습체제를 기반으로 한 비현실적 모형임을 생각하여, 보다 실질적으로 일제 수업에 적용시킬 수 있는 수업이론에 대해 고뇌해 보기에 이르렀다. 이것은, 실질적으로 일어나는 수업 중에 1:1 개별화 학습체제 보다 일제수업의 혜택을 받는 학습자가 더 많기 때문이기도 하며, 또한 그 중요도가 더욱 크기 때문이기도 하다. Bloom은 완전학습을 “한 학습에서 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습해내는 학습”이라고 정의한다. “완전학습”이라는 단어가 모든 학생에게 100% 학습해 내는 학습이라 정의하지 못함에, 그 개념 자체의 어패가 있는 것이 사실이지만, 그것을 최선이라 보고, 이후부터 완전학습을 지향하는 학습이 이루어지기 위한 과정을 살피도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

학급의 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 90% 이상을 완전히 학습해 내기 위해서는 어떻게 수업을 전개해 나가야 할 것인가? 가장 먼저 해야 할 것은 수업의 목표를 설정하는 일이다. 그 이후에는 그 수업에 맞추어 학생들이 미리 알고 있어야 할 사전지식에 대하여 평가를 하여, 학생들의 지식수준을 이해해야 한다. 그리고 필요하다면 그 학생들의 지식수준에 맞게 수업목표를 조정하는 절차를 거친다. 여기까지가 실질적 수업이 이루어지기 이전에 끝마쳐져야 할 단계이다. 이 이후에 수업을 실질적으로 실시할 때는, 먼저 그 날의 학습목표에 도달하기 위해 미리 알고 있어야 하는 내용에 대해 요약하여 강의한다. 이 때, 내용은 학습자들이 이미 학습한 것이어야 한다. 먼저 필요한 지식에 대한 짤막한 강의가 있은 후에 본격적으로 수업을 실시하고, 그 이후에 집단학습을 함으로써 학습한 지식을 다지고, 다수의 학습자가 학습목표에 도달하도록 한다. 이 모든 과정이 끝나고 총괄평가를 함으로써 수업의 단계는 모두 끝난다. 이 모든 과정을 도식으로 나타내면 다음과 같다.

참고 자료

없음
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