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[교육심리][교육심리]행동수정

저작시기 2005.10 | 등록일 2006.03.04 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1. 행동수정의 절차
2. 강화의 원칙
3. 강화에 의한 행동의 증강
4. 부적응행동의 약화
Ⅱ. 행동의 선행조건을 조절하는 행동수정
1. 불안의 심리학
2. 상호제지의 원리
3. 체계적 감감법의 기본요소

본문내용

근거: “모든 행동은 그 행동의 「앞」또는「뒤」에 일어나는 사상의 영향을 받아 동기유발된다”
목적 ; 행동을 선행하는 자극(조건) 또는 후속하는 조건을 변화시킴으로써 학습행동을 변화시키고자 한다.



행동수정 : 행동을 습득하지 못한 경우
행동이 잘못 프로그램 된 경우(말더듬)
전에 할 수 있던 행동을 지금 하지 못하는 경우(실어증)

1. 행동수정의 절차
(1) 행동의 선정과 정의- > 구체화 세분화
행동(약화 또는 습득시켜야 할 행동)을 선정해서 객관적 용어로 정의한다
정의된 행동은 구체적이고 관찰가능하고 측정이 가능한 행동으로 세분화한다
(2) 행동의 기초선 측정 - > 행동의 빈도와 지속시간을 측정.
(3) 행동수정 실제 : 적응행동의 증강과 부적응행동의 약화 - > 정적 강화, 부적 강화, 벌 또는 소멸 등 행동수정의 기법들을 적용
(4) 효과의 검증 -> 행동의 관찰과 기록: 빈도관찰, 지속시간 관찰, 시간표집법
기초선 측정시 또는 그 이전의 자연상태를 기준으로 행동의 변화측정
(5) 행동의 일반화
적응행동의 일반화를 위해서 습득된 행동을 정착 -> 간격강화를 적용.
2. 강화의 원칙
(1) 강화의 경험성 : 강화는 행동에 어떤 영향을 미치고있는 지의 관점에서 규정.
(2) 강화의 즉각성 : 강화는 행동이 일어난 즉시 주어져야 효과적이다.
(3) 강화의 적합성 : 목표행동을 정확히 규정하고, 목표행동에 강화를 제공한다.
(4) 강화의 일관성 : 동일한 행동에 강화한다.
(5) 강화의 충분성 : 주어진 강화에 비해 빈도와 강도가 높은 강화를 제공한다.
(6) 강화의 점진성
최종 목표행동에 이르는 여러 단계의 행동을 계열화하여 단계에서 다음 단계로 이행하여 마침내 목표행동에 도달되게 하는 것이 가장 효과적인 방법이다.

참고 자료

없음
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