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[교육학]협동학습 모형에 대한 자료조사와 지도안

저작시기 2005.03 | 등록일 2006.02.22 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

협동학습의 여러가지 모형중에서 협동적 집단탐구 GI에 대한 다양한 각도에서의 자료 조사를 통해 특징 및 장단점 등을 기술하였으며 이를 실제로 수업에 적용한다면 좋을 듯한 지도안도 작성하여 첨부하였습니다. 정성을 많이 들인 레포트라 많은 도움 되실꺼라 믿어요!!

목차

■ GI(집단 탐구) 의 유래 및 정의
■ 절차
■ 특징
<협동학습 모형들의 특징 비교>
■ 적용상 유의점
■ GI를 적용한 학습의 예
■ 나의 GI 모형 수업 계획
-지도안
-평가지

본문내용

■ GI(집단 탐구) 의 유래 및 정의

이 모형은 이스라엘의 TelAviv university의 Sharan, Hertz-Lazarowitz(1980)와 그 동료들에 의해서 개발되었다. 이 방법 역시 고차적 인지학습에 유용한 보다 정교한 집단 프로젝트로서 고안되었으나 이스라엘과 기타 지역에서의 인종 간 교유관계를 증진시키기 위한 목적도 내포되어 있다. 따라서 친사회적 협동규범(pro-social cooperative norms)을 강조하며 팀 내에는 공정한 참여를 조정․감독할 운영위원회를 두기도 한다. 여기서는 학생들은 2~6명의 팀을 이룬다. 팀은 전체학급에서 공부하도록 되어있는 단원에서 하위주제를 선정하고 그 하위주제를 개인별로 더 나눈다. 학급 앞에서 학습한 내용을 제시하고 발표를 한다. 이 모형에서는 협동적 보상은 구체적으로 잘 드러나지 않는다. 학생들은 집단목표를 달성하기 위하여 함께 공부하도록 요구받는다.

■ 절차
학생들은 2-6명으로 구성되고 전체에서 학습해야 할 과제를 집단 수에 맞추어 작은 단원으로 세분된다. 각 집단은 맡은 단원을 집단보고하기 위해 토의를 거쳐 개인 작업이나 역할을 정한다. 각 집단별 조사학습 이후 집단은 전체 학급을 대상으로 보고하게 되고 교사와 학생은 각 집단의 전체학습에 대한 기여도를 평가하게 되는데 최종학업성취에 대한 평가는 개별적 평가나 집단평가를 한다.
가) 주제선정
학습자는 교사가 정해놓은 내용 영역 안에서 구체적 학습주제를 선정한다. 그 다음 2-6 명으로 구성된 학습 집단을 구성한다. 집단은 성적이나 인종 면에서 이질적으로 구성한 다. 학생들은 교사가 결정하는 교재 내용에서 하위주제를 정한다.
나) 협동적 학습계획
학생들과 교사는 개인 혹은 한 팀의 학생이 책임질 하위 주제를 포함해서 학습목표와 과 제에 대한 계획을 세운다.
다) 교수학습전개
교사는 학생들의 학습 진전에 따라 필요하면 도움을 주고 학생들이 추가되어 계획에 따라 학습활동을 전개해 나간다. 학생들은 자기들이 맡은 하위주제에 관한 학습을 위해 매우 광범위한 기능이나 활동들을 활용하면서 교실 안팎에 있는 자원들을 이용한다. 교사는 학 생들의 진전 과정을 주의 깊게 모니터하고 필요할 때는 암시나 도움을 제공한다.
라) 분석과 종합
학생들은 그들이 수집한 정보를 분석하고 평가하며 흥미로운 보고서가 되도록, 혹은 학급 에 제시하기 위해서 그것을 종합한다.

참고 자료

없음
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