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[교재연구]교육방송(EBS)의 교육적 활용방법

저작시기 2004.01 | 등록일 2006.02.20 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,400원

소개글

교육방송을 교육 현장에 실제적으로 사용할 수 있는 방법을 구체적으로 설명하고 있다. 실제적으로 고교 현장에서 교육방송을 활용하는 예는 많다.
그러한 방법의 일례를 구체적인 학습지도안을 통해 살펴본다.

목차

Ⅰ. 여는글

Ⅱ. 방송매체와 교육방송
1. 방송매체의 특성
2. 교육방송
3. EBS 교과 프로그램의 활용방법
4. 교육방송의 활용 형태
5. 교육방송 프로그램의 활용 절차와 방법
6. 교육방송 활용 단계별 시청지도 방법

Ⅲ. 교육방송 활용사례
1. 교육방송 활용 수업 모형
2. 교육방송 활용 학습지도안

Ⅳ. 닫는글

본문내용

Ⅰ. 여는글
고등학생 시절 EBS 교육방송은 상당히 중요한 수업의 연장으로 여겨졌다. 매일 아침 자율학습 시간에는 어김없이 방송수업을 명목으로 교실 앞 TV에는 EBS 교육방송 프로그램이 나왔다. 집중하는 사람이 있던 없던 TV 속 교사는 열심히도 설명을 하고 있었다. 수능 대비 방송으로 아주 높은 인지도를 가지고 있었던 EBS는 수험생에게 그야말로 기본에 가까운 교재와도 같았다. 교육방송은 우리에게 식상한 일상 수업과는 다른 기분 좋은 수업이었다.
칠판 위주의 고전적인 교육에서 벗어나 다각적인 영상 매체를 이용하는 생동적인 자료의 활용은 학습의 질적 향상뿐만 아니라 지역 간의 교육 격차를 해소하고 교사의 시간을 절약해 준다. 그리고 학교 현장에서 경험하기 어려운 자료를 영상매체를 통하여 간접 경험하게 함으로써 사고의 폭을 증대시키고 창의적인 인간으로 육성하는데 크게 기여할 수 있다. 교육적으로 영상 매체의 활용은 열린 사회, 평생 학습의 기초가 되는 자율적 학습 태도의 함양에 긍정적인 효과를 가져다주며, 창의적이고 능동적인 자기 주도적 학습력 신장에 도움이 된다.
현재 EBS에서는 초, 중, 고 학생을 대상으로 교육과정과 관련된 교육방송을 송출하고 있다. 교육방송 프로그램의 이용은 교육의 질적 향상을 도모하고 학습자의 다양한 욕구를 충족시켜 주는 등 교육적으로 바람직한 영향을 주기 때문에 학교 현장에서 많이 활용되고 있다. 그러나 교육방송이 학교 교육에서 효과적으로 사용하지 못하고 있는 것이 현실이다. 이는 방송교육이 갖는 특성을 충분히 이해하지 못하고 활용 방법 면에서도 능숙하지 못하기 때문이다. 교육방송의 효과에 대한 교사․학부모․학생의 이해 부족도 문제가 되고 있다.
이에 교육방송이 실제 수업과 관련하여 새롭고, 효과적인 교재(이제는 새롭게 여겨지지 않는 것이 사실이지만)로 사용될 수 있는 방법을 살펴보고자 한다. 위성 채널을 비롯하여 다양한 교육방송이 있으나 대표적으로 EBS 교육방송을 살펴봄으로써 그 특성과 활용방법 등을 고민해보자.

Ⅱ. 방송매체와 교육방송
1. 방송매체의 특성
방송 매체는 대량성, 속보성, 동시성, 비문자성, 시간성, 공공성의 특성이 있어 학교 현장에서 교수․학습에 활용할 때 다음과 같은 강점을 가지고 있다.
◦같은 정보를 일시에 많은 사람들에게 전달할 수 있다.
◦우수한 모범 수업을 보여줌으로써 교육 평준화에 기여할 수 있다.
◦시간적, 공간적으로 집약된 학습 경험을 줄 수 있다.
◦방송 매체의 기술적인 면을 활용하여 다른 교수 매체로 달성하기 어려운 학습 효과를 거둘 수 있다.

참고 자료

봉곡초등학교, 「경상남도 교육청지정 교육방송 시범학교 운영 보고서」
이영자, 『교수매체』, 배영사. 1977
유태영 외, 『교육방송론』, 도서출판 나남, 1988
이성실(창원중앙여고), 「ICT 활용 교육과 교육방송」
부산서여자고등학교, 「수준별 교육방송 프로그램 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장 방안」, 2001
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