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[문학]문학이론의 교육적 연관

저작시기 2004.06 | 등록일 2006.02.19 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

소개글

과제로 한 것 입니다.

목차

Ⅰ.문학이론의 교육적 연관
1. 생산이론
(1) 문학 생산이론의 본질과 특성
(가) 문학 작품 생산의 두 가지 의미
(2) 생산이론의 교육적 함의
(가) 작가의 창조성
(나) 작가의 사회성
(다) 생산과정의 의미 규제
2. 구조이론
(1) 구조이론의 본질과 특성
(가) 문학 연구와 문학성
(나) 언어의 기능
(다) 문학의 기법과 낯설게 하기
(라) 서사체의 구조
(마) 문학의 진화
(2) 구조이론의 교육적 함의
(가) 문학적 언어에 대한 이해 확대
(나) 형식가 내용의 역동성 이해
(다) 문학 작품의 구조 동일성 인식
(라) 문학사 교육의 가능성
3. 수용이론
(1) 수용이론의 본질과 특성
(가) 텍스트와 작품의 구별
(나) 수용자 중심의 문학 연구
(다) 기대지평과 수용과정
(라) 심미적 경험과 텍스트의 구체화
(2) 수용이론의 교육적 함의
(가) 인간 중심의 교육성
(나) 심미적 경험의 교육성
(다) 수용의 역사성, 사회성
4. 반영이론
(1) 반영이론의 본질과 특성
(가) 반영론과 문학
(2) 반영이론의 교육적 함의
(가) 미메시스의 교육성
(나) 반영의 역동성
(다) 반영의 목적성
(라) 반영의 전형성
(마) 심적 구조의 반영
Ⅱ. 구조이론으로 시 분석하기

Ⅰ. 문학교육의 평가
Ⅱ. 평가문항 만들기

본문내용

Ⅰ.문학이론의 교육적 연관
1. 생산이론
(1) 문학 생산이론의 본질과 특성
문학은 작가-작품-독자의 구도 속에서 역동적으로 구체화되는 문학 현상이다. 이러한 구도에서 작가는 개인의 차원에서만 논의 될 수 없다. 문학 현상이 하나의 제도로 존재하고, 작가는 제도 속에서 구체적인 활동을 통해 의미를 구현하는 주체이기 때문이다. 따라서 문학작품을 창작하는 개인은 개별성과 집단적 속성을 아울러 갖는 것으로 본다.

(가) 문학 작품 생산의 두 가지 의미
① 개인적 창조(creation) : 개인의 상상력이나 창조성을 강조. 즉, 표현론에서 작품은 시인의 영감 혹은 천재성을 밖으로 유출시킨 것 이런 생각은 후에 상징론과 상상력론, 소극적 수용성이라는 개념을 낳음.

② 초개인적 주체의 제작 혹은 생산(production) : 집합적 주체에 의해 생산된다는 것을 강조. (사회적인 규칙성강조-문학사회학적인 시각) 창작 주체를 주관을 가진 인물로 보면서 현실을 반영하는(집단을 대변하는) 매개적인 존재로 보는 관점.
※ 문학작품의 창작 주체가 개인에서 집단이라는 사실은 문학의 현상이 개인적이면서 사회적이라는 인식을 가능케해준다.

③ 상호교섭적인 인식론 : ①과 ②의 통합을 지향하면서, 작품의 개인적인 측면과 초개인적인 측면이 함께 논의 될 때라야 창조와 제작의 의미는 본래의 뜻을 드러낼 수 있게 된다는 인식이다. 작품을 쓰기 위해 책상 앞에 앉아 있는 사람은 구체적인 개인이지만, 그가 하고 있는 작업은 장르를 전제한 제도적인 특 속에서 이루어지는 집단적 성격을 띤 행위인 것이다. 그리고 그가 만든 작품은 각종의 제도를 통하여 보급되고 장르적인 의식이 전제된 채로 읽히는 것이 사실이다.
-----------일부입니다.

참고 자료

없음
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