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[교육과정 및 평가]학문중심교육과정에서 교과의 의미와 생활의 결합

저작시기 2006.01 | 등록일 2006.02.13 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,500원

소개글

학문중심교육에서 브루너의 학습중심교육과정을 생활의 결합과 실질적인 예를 들어서 설명하였음..

목차

Ⅰ 서 론 ■■■■■■■■■■■ 1

Ⅱ J.Bunner의 학습중심교육과정 ■■■■■■■■■ 2
1 학문중심 교육과정의 근원 ■■■■■■■■■■■ 2
2 학문중심 교육과정의 내용 ■■■■■■■■■■■ 2
3 브루너의 이론 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 3
1) 기본개념 ■■■■■■■■■■■■■■■■■ 4
2) 표상의 발달 ■■■■■■■■■■■■■■■■■ 4
4 브루너 이론의 시사점 ■■■■■■■■■■■■■ 6
5 학문중심 교육과정의 장■단점 ■■■■■■■■■ 6
1) 장점 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 6
2) 단점 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 6

Ⅲ 학문중심 교육과정 ■■■■■■■■■■■■■■ 7
1 교과의 의미 ■■■■■■■■■■■■■■■■■ 7
2 교과와 생활의 결합 ■■■■■■■■■■■■■■ 8

Ⅳ 학문중심 교육과정의 실질적 예 ■■■■■■■■ 10

Ⅴ 결 론 ■■■■■■■■■■■■■■■ 14

■ 참고문헌

본문내용

학문중심 교육과정론자들은 학습자들이 관찰, 관계성 이해, 자료 분석, 결론을 이끌어 내기 위한 기본적인 개념과 방법을 사용하여 지식의 세계에 입문할 수 있도록 교육과정을 개발하고 있다. 그들은 학습자들이 물리학자나 생물학자, 역사학자처럼 행동하여 시민으로서 학문 개발에 대한 이해와 지원을 할 수 있고, 학업을 지속한다면 전문가가 될 것을 원하고 있다. 그런데 이러한 접근방법의 약점 중 하나는 학문간의 통합성을 소홀히 한다는 것이다. 학습자들은 학문 영역들 간의 내용을 상호 관련시키기 힘들며, 단일한 학문으로는 대답할 수 없는 복잡한 현대사회의 문제들을 하나의 학문내용만 가지고 해결하기 힘들다. 이러한 약점을 극복하기 위한 두 가지 방안은 첫째, “통합적” 연구를 통해 학문영역들의 내용을 주요한 사회문제와 역사적 주제에 적용시키는 것이고, 둘째, 학습자들이 지식의 형식을 배워서 경험을 이해하기 위한 다양한 시각을 획득하는 것이다.

참고 자료

․구광현 외 3인, "교육학 개론", 양서원, 2002
․이항재 외 1인, "교육학 개론", 양서원, 2000
․이홍구 외 2명, "교육과정이론", 교육과학사, 2003.
․John D. McNeil, 전성연, 이은정 공역, "교육과정의 이해", 학지사, 2002.
․http://myhome.hananet.net/~hb9210/
․http://www.mathlove.or.kr/
․http://home.ewha.ac.kr/~gh/
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