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[사회복지]학교 사회복지사가 필요한이유

저작시기 2005.08 | 등록일 2006.02.12 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

소개글

학교사회복지를 공부하면서 작성했던 레포트 입니다..

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 제도화 과정에서 나타나는 문제(시범사업을 토대로)
2. 사회복지사와 전문 상담가에 대한 정의
3. 공통점과 차이점
4. 왜 사회복지사 인가?
5. 학교사회사업가의 역할 준비

Ⅲ. 결론
1. 학교사회사업의 제도화를 위한 전략
2, 학교사회사업 도입을 위한 당면과제

◎이 과제를 통한 느낌◎

본문내용

Ⅰ.서론
우리나라 학교에서의 학생 생활지도는 1958년 이후 오랫동안 상담 교사제도를 통해 이루어져 왔다. 그러나 학생의 생활지도와 진로 상담을 위한 교육계의 노력들은 상담교사의 업무 과중과 상담자원봉사자의 전문성 부족 등으로 인해 학생지도와 상담을 위한 본질적인 목적을 달성하지 못하고 있다.
또한 학교폭력, 가출, 자살, 학업중퇴, 임신, 약물남용, 범죄에서부터 정신장애, 정신질환에 이르기까지 다양한 학교 부적응 문제들이 걷잡을 수 없이 심각해져가고 있는 반면, 이러한 문제들에 대한 학교의 기존 대응체계는 역부족일 수밖에 없는 현 상황에서 교육부는 1990년대 후반부터 학교가 비행학생, 결손학생, 소년소녀가장, 장애학생, 등을 학교 차원에서 상담하고 취업 알선하는 학교사회사업제도를 도입한다고 발표하였다. 이때 교육부가 학교사회사업이라고 명명한 제도 하에서 제시하고 있는 내용은 학교사회사업가의 고용을 통한 전문적 개입의 시도가 아닌 별도의 연수교육을 받은 상담교사, 교육학 부전공 교사, 자원봉사상담 학부모 등이 소수의 요보호학생을 맡아 집중 상담하는 담당상담제와 기업연계를 통해 취업 알선 등을 골자로 하고 있다.

Ⅱ.본론
1. 제도화 과정에서 나타나는 문제(시범사업을 토대로)
1) 학교사회사업의 개념의 혼란
교육부의 학교사회사업제도 도입계획이 일부 언론기관에 보도되면서 학교사회사업제도에 대한 개념에 대한 일반인들의 혼란이 초래되었다. 교육부는 1997년부터 2년간 전국중고교에서 각3개교씩 6개교를 학교사회사업제도 시범학교를 지정하고 상담교사, 자원봉사담당 학부모등을 연수교육시킨 뒤 가능한 한 교사 한명이 소수 학생을 맡아 집중상담하는 담당상담제를 실시하고 기업과 연계하여 이를 학생의 취업도 알선토록 한다는 계획이라고 보도되었다.
그런데 이안만으로 보면 학교사회사업제도의 핵심적인 요소인 사회사업전문기술의 개입, 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성과 핵심이 빠져 있어 교사제도와의 차별성을 발견하기가 어렵다. 이에 따라 학교사회사업과 학교상담의 개념 간에 혼란이 야기되었고 학교사회사업제도라는 새로운 정책의 도입에 관한 정책당국의 의지에 대하여 비판이 제기되었다.

참고 자료

없음
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