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[교육과정및 교육평가]교육과정 및 교육평가 문제

저작시기 2004.06 | 등록일 2006.01.24 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,300원

소개글

교육과정 및 교육평가 part별 문제(주관식)

목차

part 1.
1. 교육과정의 개념을 간단히 정의하시오.
2.교육과정 운영에서 Feed Back은 왜 필요한가? 그 이유를 밝히시오.
3.교과형 교육과정과 학문형 교육과정을 (비교) 설명하고, 그 차이점을 밝히시오.
4.잠재적 교육과정을 간단히 정의(설명) 하시오.
5. 교육과정 구성 요소간의 순환적 과정에서 제일 먼저 사고(思考)되야 할 요소는 교육 목표이다. 그 이유를 설명하시오.
6.교육 과정 구성 요소 중 가장 중핵 적인 요소는 학습 경험이다. 그 이유를 밝히시오.
7.국가 및 사회적 수준의 교육과정을 간단히 설명하시오.
8.제7차 교육과정이 추구하는 인간상을 기르기(育成)하기 위한 교육의 강조점은 무엇인가?
9.제 7차 교육과정의 편제를 간단히 설명하시오.
10.과목 선택형 수준별 교육과정을 설명하시오.

part 2.
1. 통합 교육 과정의 의미와 필요성을 간단히 논의하시오.
2. 학교 교육의 순기능과 역기능을 구분하여 설명하시오.
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계를 간단히 설명하시오.

part 3.
1. 교육 목표는 교육 과정의 순환적 과정에서 가장 먼저 결정돼야 할 요소이다. 그 이유는?
2. 교육 목표 분류는 왜 필요한가 그 이유를 밝히시오.
3. B, S, Bloom의 교육 목적 분류론을 간단히 설명하시오.
4. 교육 내용 선정시 유념해야 할 일반 적인 (기준)중 ①주관적 기준, ②객관적 기준, ③경제성(전이 가치)의 원칙, ④다목적 달성의 원칙을 간단히 설명하시오.

본문내용

11.진단 평가, 형성 평가, 총합 평가, 상대 평가, 절대 기준 평가, 수행 평가를 각각 간단히 설명하시오.
①진단 평가 : 교수 학습 활동이 시작되기 전에 학생의 시발 수준과 특성을 확인하기 위한 평가
②형성 평가 : 교수 학습 활동이 진행 중 교육행위가 계획한 대로 진행되고 있는지를 확인
하는 행위 즉 교수∙학습과정 중에 가르치고 배우는 내용을 학습자들이 얼마 나 잘 이해하고 있는지를 수시로 점검하고 학습자들의 수업 능력, 태도, 학 습방법 등을 확인함으로ㅆ 교육과정을 개선
③총합 평가 : 교수∙학습이 끝난다음 교수목표의 달성, 성취 여부를 총합적으로 판정 평가하 는 형태로 총괄평가라고도 한다. 즉 총합평각는 한 과목, 학기, 그리고 교육
프로그램이 끝나는 시점에서 실시하는 평가로 성취 혹은 숙달 정도와
교육목표 달성 여부를 결정하는 활동 (예:중간, 기말고사)
④상대 평가 : 학습자의 평가 결과를 그가 속해 있는 집단에 비추어 상대적인 위치를
밝혀 보는 평가방법이다. 장점- ①개인차의 별별이 가능,②객관적이므로
교사 의 편견 배제, ③경쟁을 통한 동기유발
단점-①교수∙학습이론에 부적절(무엇을 얼마 만큼 알고있는지 무관심),
②참다운 학력 평가부적절(집단에서 상대적으로 우수하더라도 학업성취 가 낮을수 있음), ③과도한 경쟁심리 조장(인성교육방해)
⑤절대 기준 평가 : 평가 기준을 교육 과정을 통해서 달성하려고 하는 수업 목표 또는 도착 점 행동에 두는 목적 지향적 평가 방법
장점-①검사의 타당도 강조, ②검사점수의 정상분포가 아닌 부적편포기대(오른쪽으로치우침)상위성적기대,
③이해,비교,분석,종합등의 정신능력배양
단점-①개인차의 변별이 어려움, ②준거의 설정 기중이 문제가 될 수 있음, ③검사점수의 통계적 활용이 불가능(정상분포가 아니므로)

참고 자료

없음
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