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[대안교육]대안교육

저작시기 2006.01 | 등록일 2006.01.22 워드파일 MS 워드 (doc) | 15페이지 | 가격 1,600원

소개글

우리 나라 대안교육의 문제점을 교육주의, 학습주의 관점에서 비판하고 대안을 제시한 문서입니다.
많은 도움이 되실 것입니다.

목차

1 서론
1.1 한국 대안교육의 정의
1.2 연구의 한계

2 본론
2.1 한국 대안교육의 역사
2.2 한국 대안교육의 교육철학
2.3 한국 대안학교의 운영
2.4 학습주의 관점에서 본 대안교육의 문제점
2.5 교육주의 관점에서 본 대안교육의 문제점

3 결론

본문내용

1.1 한국 대안교육의 정의
많은 사람들에게 학생 시절은 나름의 회상에 잠기게 하는 듯하다. 그래서 더욱 학생시절의 친구는 오래 남는다고 생각된다. 그리고 친구만큼이나 오래 남는 것이 학교에 대한 기억이다. 학교에 대한 그리운 기억은 두고두고 그 사람을 웃게 만드는 것 중 하나이다.
그것은 학교가 개인의 의식형성에서 중요한 부분을 차지한다는 것을 방증하는 것이라고 생각한다. 그리고 학교의 역할이 얼마나 중요한 지 다시금 생각한다.
대안학교, 혹은 대안교육이라는 개념이 일반에게 널리 알려진 것은 90년대 이후였다. 공교육 제도 내 학교들은 80년대부터 이미 변화하는 학생들을 따라가지 못하고 있었다. 90년대 접어들면서 학교 붕괴 현상을 비롯한 다양한 문제들이 불거졌고, 사회는 새로운 교육을 요구하게 된다. 그리고 그 요구는 대안교육으로 표출되었던 것이다.
대안교육의 명확한 개념 정의는 사실상 힘들다. 대안교육은 스스로 의미를 가지기 보다는 공교육의 대비되는 교육으로서 자리매김하기 때문이다. 그러나 대안교육을 정의하려는 시도는 많이 있었다.
김영화는 ‘기존의 교육과는 다른 교육으로서 현재의 학교가 안고 있는 문제를 해결하려는 다양한 교육 방법’(김영화, 2001 : 7) 이라고 정의했다.

참고 자료

없음
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