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[상담]어드벤처 프로그램을 통한 학교 적응력 향상 연구

저작시기 2004.01 | 등록일 2006.01.20 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 53페이지 | 가격 2,500원

소개글

Adventure Based Counseling 즉 어드벤처 기반의 상담 프로그램을 중심으로 청소년의 역동성에 적합한 학교 적응 프로그램을 구안하고, 실천한 현장 연구 자료..
Adventure Based Counseling은 즐거움운 어드벤처 경험을 구조화된 어드벤처활동(도전활동)을 프로그램화하여 절정의 즐거움과 성취감을 경험하게 하고, 협력과 돌봄을 기반으로 소통하면서 집단이 성장하도록 고안된 프로그램이다.

목차

I. 서론 2
1. 연구의 필요성 2
2. 연구의 목적 3
3. 실태분석 4
4. 연구의 제한 9
5. 용어의 정의 10

II. 이론적 배경 15
1. 소집단 경험학습 15
2. Project Adventure 16
3. 선행연구 고찰 17

III. 연구의 설계 21
1. 연구대상 21
2. 연구기간 21
3. 연구절차 22
4. 실행목표 23
5. 소집단 도전활동 중심의 학교 적응프로그램 개요 25
6. 평가방법(검증계획) 26

IV. 연구의 실제 28
1. 제1차년도 추진 실적 28
2. 제2차년도 실천 계획 34

V. 연구결과 및 해석 35
1. 제1차년도 추진 결과 35
2. 제2차년도 기대되는 성과 41

VI. 결론 및 제언 43
1. 결론 : 제1차년도 반성 및 전망 43
2. 제언 44

<참고문헌> 46

본문내용

<Project Adventure>
1971년 미국 공립학교 교장이었던 Jerry Pieh는 미국 공립학교 학생들의 책임감과 학습 성취도의 향상을 위해, 야외에서 시행되던 [경험적/모험활동]을 학교교육에 도입하는 계획을 세웠는데, 이것이 프로젝트 어드벤처(Project Adventure)이다. Mary Henton, 「ADVENTURE IN THE CLASSROOM-Using Adventure to Strengthen Learning and Build a Community of Life-Long Learners」, Kendal/Hunt Publishing Company, 1996. p.8.
어드벤처의 작용 원리는 의미(Significance:의의), 격려(Stimulation:자극), 지지(Support), 만족감(Satisfaction)이다. 위의 책, 14쪽.

어드벤처는 경험학습이론에 기반을 두고 있으므로, 모험적 경험을 통해서 창조적이고 효율적인 문제해결법을 학습하는 동시에 공동의 목표에 이르는 장애물을 극복해 나가는 것이다. 모험과 도전을 학교와 교실에 도입하는 프로젝트 어드벤처는 학습성취의 향상과 사회성 기술을 가르치는 동시에 여타 다른 분야에도 폭넓은 응용 가능성을 지니고 있다.

가. 모험을 통한 상담(Adventure Based Counseling)
1974년부터 미국 병원과 학교에서 ‘모험을 통한 상담치료기법’이 채용되었다. ABC는 공동의 과제물을 해결하기 위하여 협동심, 창의력, 인내력, 신뢰에 기초한 대화와 의사소통 활동 등을 동원하여, 역동적 집단활동을 통해 자신의 결점을 발견, 치료하면서 건강한 자아를 키우고, 책임있는 사회일원으로 성장하도록 창조적으로 고안된 상담기법이다. 위의 책, 15쪽.
야외에서 시행되던 모험활동을 집단상담에 적용한 사례라고 볼 수 있으며, 소집단 단위로 진행된다. 소집단 활동의 상담 리더는 주도적이고 두드러진 역할을 하는 것이 아니라, 의사소통과 문제해결을 도와주는 촉진자(Fascilitator) 촉진자는 경험적 학습을 도와주는 매개체의 역할을 하는 리더이다. 도전활동에서 학습을 유도하는 중요한 역할을 수행한다.의 역할을 한다.

나. 모험을 통한 심리치료(Adventure Theraphy)
어드벤처 요법은 그룹(혹은 팀, 가족)의 심리치료나 상담을 위한 활동적이고 경험(체험)적인 접근방식이다. 협동적인 게임, 로프활동, 야생탐험, 야외활동 등의 활동을 기반으로 활용한다. 바람직한 변화를 유도하며 임상적 중요성이 큰 요인으로서 실제적인 혹은 신체적, 심리적으로 인지된 위기(곤란한 곤경/ 즐거운 긴장)를 채택한다.

재검토에 의한 통찰은 일련의 활동 과정을 통해 얼마나 활동의 경험구조가 문제해결과 조화되는가 등에 관하여 의사소통하는 것으로부터 의미를 생성하는 것이다. 이러한 [일정한 활동 후에 지난 경험에 대하여 반성적으로 진행되는 학습과 의사소통 활동]은 학습된 교훈을 변화된 행위(행태)로 전이(Transfer)시키는 중요한 과정이다.

참고 자료

없음
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