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[초등임용고시]초등 임용고사 대비 - 초등국어 교육과정 스터디 문제

저작시기 2006.01 | 등록일 2006.01.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

소개글

초등 임용고시를 준비하며, 모 강사 선생님께서 지도해주신 스터디에서 매주 한 과목씩 여러가지 방면으로 문제를 제작해 보았었습니다.
강사 선생님께 제일 잘 만든 문제라고, 요즘 출제경향과 잘 맞아떨어지게 핵심을 잘 파악하며 문제를 만들었다고 칭찬도 받았습니다..^^
임용고시를 준비하시면서 스터디를 하시려는 분들중, 특히 문제풀이 스터디를 어떻게 진행해야 할지 막막해 하시는 분들께서 참고해 보시면 도움이 되리라 생각합니다.^^
임용고시에서 좋은 결과 있으시길 기원하겠습니다.^^

목차

<성격, 국어과 교수 학습 유형>
<목표>
<내용>
<교수학습방법, 국어지식영역>
<평가>
<국어교과서 편찬 및 구성>

본문내용

<성격, 국어과 교수 학습 유형>

1. 다음은 김교사의 국어수업 상황이다. <보기>를 읽고 물음에 답하시오. (총 6점)

<보기>
김교사 : 오늘은 <효녀 심청> 이야기를 배울 거예요. 제목에서도 알 수 있듯이 우리의 주인공 심청이는 효성이 지극한 효녀의 모본이라 할 수 있지요. 이제부터 최대한 심청이의 효심에 초점을 두어서 이야기를 감상해 보기로 해요. 1분단 첫 번째 줄부터 한 문단씩 순서대로 일어나서 읽도록 해요. 나머지 학생들을 친구가 낭독하는걸 잘 들으면서 어느 부분이 심청의 효심이 특히 두드러지는 부분인지 밑줄을 쳐보며 따라 읽도록 해요. 자, 그럼 철수부터 일어나서 읽도록 해봐요.


(1) 위의 김교사 수업의 문제점을 지적하고, 이러한 문제점을 극복하기 위해 7차 교육과정 문학 영역에서 새로 보완하여 개설된 문학 영역의 교육 내용을 두 어절로 쓰시오. (2점)

(① 문제점 :
② 개설된 문학영역의 교육내용 : )

<답>
(① 문제점 : 문학 영역의 교수 학습이 문학 또는 개별 문학 작품에 대한 해설과 기성의 문화적 해석을 단순 수용하도록 하는 데에만 중점을 두고 있다.
② 새로 개설된 문학 영역 내용: 문학의 창작 )


(2) 위의 수업과 같은 문제점을 극복하기 위해 7차는 다음과 같은 부분에 강조점을 두고 있다. 빈칸에 알맞은 말을 써 넣으시오. (2점)
( ㉠ )의 적극적이고도 능동적인 작품의 해설과 ( ㉡ ) 활동을 강조하여 문학적 목적으로 국어를 사용하는 능력을 질적으로 향상시켜 주어야 함을 강조하였다. 이는 제 4차 교육 과정부터 ‘문학’ 영역을 설정하여 지도하여 왔지만 작품의 깊이 있는 이해 능력 향상보다 문학에 대한, 또는 문학과 관련된 지식 전달이 주된 학습 활동이었던 교육적 관행을 개선하고자 하는 의도이다.


(㉠
㉡ )

<답>
(㉠ 학습자 ㉡ 비평 )


(3) 위와 김교사와 같은 수업의 문제점을 극복하기 위해 7차에서 강조하고 있는 다음과 같은 특징을 지닌 국어과 교수학습 모형을 쓰시오. (2점)

이 유형은 국어과에서 정답을 요구하기보다는 다양한 각도에서 문제를 볼 수 있게 하는 학습 내용을 다룰 때 적용할 수 있을 것이다. 예를 들어 문학적인 글을 읽고, 주인공에 대해 평가하거나 주제에 대해 이야기할 때, 다양한 각도에서 자신의 생각을 나타내고 검증해 보게 할 때 적용할 만하다. 이를 위해서는 동료들 간의 토의학습을 강조할 필요도 있다. 문학적인 글을 읽을 때 뿐 만 아니라 말하기 듣기 수업이나 쓰기 수업에서도 다양한 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 경우에 이 유형을 적용할 수 있다.


(교수학습 모형 : )

<답>
(창의성 계발학습)

(후략...)

참고 자료

없음
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