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[유아 음악 교육]유리드믹스를 중심으로 한 음악 활동이 창의성에 미치는 영향

저작시기 2005.12 | 등록일 2006.01.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 2,000원

소개글

유리드믹스에 대한 논문 계획서 입니다~

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아발달과 음악
2. 연령에 따른 음악성 발달
3. 창의성의 개념
4. 창의성 발달
5. 음악적 창의성
5. 유리드믹스 교수법

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석

Ⅳ. 연구 결과 예측

본문내용

5. 음악적 창의성
일반적 창의성에 관한 연구는 1950년대 후반부터 시작되었으나 음악적 창의성에 대한 연구는 1970년대 이후부터 시작되었다. 그리고 그 방법이나 이론은 대부분 일반적 창의성의 연구 결과에 기초한 것이다.
Webster(1990)는 Wallas와 Guilford의 연구를 바탕으로 하여 음악적 창의성 모델을 만들고 아울러 확산적 사고와 수렴적 사고간의 관련성을 토의하였다. Reimer(1989)는 일반적 창의성의 지적 특성론과 문제해결 단계론에 자신의 견해를 통합하여 음악적 창의성은 세 가지 요소, 즉, 창의적 활동을 하는 사람, 창의적 과정 그리고 창의적 산출로서 나타날 수 있다고 보았다.
이러한 학설들은 음악적 창의성을 발달시키는 데 중요한 일이다. 과정이라는 요소는 창의적 활동이 어떻게 발생하는 지와의 관계이다. 창의적 과정의 특징은 문제의 발견, 아이디어 창출, 아이디어 수정 그리고 해결책에 대한 평가를 포함한다. 음악에 있어서 창의적 과정은 즉흥연주와 작곡이다. 예를 들어 음악적 분위기가 다른 음악을 듣고 유아들이 그와 비슷한 소리를 만들어 악기나 목소리로 표현하는 것 등은 창의적인 과정에 참여하는 것이다. 창의적 과정의 초점은 활동에 참여하는 방법을 강조한다. 산출이라는 것은 창의적 활동의 결과와 관련이 있다. 음악적인 산출로는 창의적인 음악가가 창의적인 음악과정에 참여했을 때 나타날 수 있는 즉흥연주, 작곡 그리고 연주들이 있다. 음악적 산출에 대한 분석은 형태, 음질, 멜로디, 구조, 리듬, 박자의 사용과 같은 음악적 요소들을 어떻게 사용 하느냐에 따라 실시된다. 또 반복, 발전 그리고 대조와 같은 음악적 원리들을 사용할 때도 이런 분석이 가능하다.

참고 자료

김명순(1998). 유아를 위한 음악 교육의 이론과 실제. 다음세대
김재은(1994). 교육과 창의성. 배영사
문연경(2003). 유리드믹스 교수법(영아초기). 현대음악출판사
문지영(1999). 아동기 리듬 교육에 관한 연구. 동아대학교 교육대학원 석사논문
송민영(1998). 유아의 창의성과 놀이성과의 관계. 이화여자대학교 석사학위논문
이명조(2000). 창의성 개발을 위한 재미있는 유추활동. 양서원
이흥수(1991). 음악의 현대적 접근. 세광음악출판사
전경원(2000). 유아 종합 창의성 검사. 학지사

Claudia Elison, Loa Jenkins (2003). A practical guide to early childhood curriculum
(7th edition). New Jersey : Prentice-Hall
Moran, Sawyers, Fu & Milgram (1982). Measuring creativity in preschool children. The Journal of Creative Behavior, 22
Patty Billhartz(1997), Let`s Make Music
Reimer, B (1989). A Philosophy of Music Education (2nd edition). New Jersey : Englewood Cliffs
Teresa M. Amabile (1989). Growing up creative: Nurturing a lifetime of creativity. New York : Education Foundation
Webster, P. (1990). Creativity as creative thinking. Music Educators Journal, 76(9)
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