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[교육학]협동학습

저작시기 2005.04 | 등록일 2006.01.14 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 500원

소개글

협동학습에 대한 모든것을 담은 레포트입니다

목차

1. 협동 학습의 등장

2. 협동 학습의 특징

3. 협동 학습의 장점

4. 협동 학습의 모형
1) 과제 중심 협동 학습
2) 보상 중심 협동 학습
3) 교과 중심 협동 학습
4) 구조 중심 협동 학습

본문내용

1930년대 후반 미국 공립 학교에서 경쟁적 수업이 강조되기 시작하였다. 미국을 비록한 자본주의 국가들이 학교 교육에 경쟁의 원리를 도입한 것은 당시로서는 당연한 현상이었다. 왜냐하면 자본주의는 사유 재산과 자유 경쟁의 원리로 하는 경제 체제였고, 이러한 사회에 성공적으로 적응하기 위해서는 학교에서부터 경쟁적인 환경에 적응하고 아동의 경쟁력을 키워주는 것이 학교의 존재 이유로 믿어졌던 것이다. 그러나 이러한 경쟁적 학습 구조는 상대적으로 낮은 성취를 보인 아동들이 겪는 정서적 폐해는 말할 것도 없고, 무엇보다도 국가와 사회의 입장에서 보면 경쟁적 학습 구조는 극소수의 승자를 배출하는 다신에 대다수의 패자를 양산하는 비능률의 문제점을 노출하게 되었다. 이 학습 구조는 아동이 가지고 있는 개인의 잠재력을 발현시키기보다는 승자와 패자를 가리는데 기준을 두었으므로 교육의 인지적 목표는 변별 수단으로 전도되었고 아동의 지적 성장은 한계를 가질 수 밖에 없었다. 경쟁적 학습 구조에 대한 비판과 그 대안을 제시한 것은 개별적 학습 구조였다. 개별 학습 구조는 아동을 무조건 동일한 기준으로 경쟁을 시킬 것이 아니라 아동 각자가 가지고 있는 개인적인 잠재력을 최대화시키기 위해 많은 교육적 재정적 투자를 통하여 개인에게 적절한 학습 환경을 제시해 주고자 하는데 있었다. 그러나 개별 학습 구조가 사회성이 결여된 극단적 개인주의자와 다른 사람으로부터 전혀 지적 자극이나 교류없이 편견으로 가득한 편협된 지식인을 만들어 낸다는 문제점이 나타났다. 아동은 학교에서의 대부분의 시간을 주어진 학습 안내지와 자료로 다른 동료들을 전혀 의식하지 않고 혼자 학습을 하였고 따라서 사회성 발달이 저하되고 인간 관계가 원만하지 못하며, 충분한 피드백이 없는 편협된 지식과 행동들을 길러 주었던 것이다. 뿐만 아니라 교사나 동료들의 지적 자극을 거의 받지 못하므로 사진의 지적 능력은 말 그대로 자신의 한계를 벗어나지 못하는 결과를 초래하였다.

참고 자료

없음
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