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[교육과정]잠재적 교육과정

저작시기 2004.06 | 등록일 2006.01.13 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,900원

소개글

잠재적 교육과정에 관한 글입니다....
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목차

1. 아이즈너의 “세가지 교육과정”

2. 잠재적 교육과정
1) 필립 잭슨
2) 잠재적 교육과정의 배경 및 동기
3) 잠재적 교육과정의 개념
4) 잠재적 교육과정의 특징
5) 한국 초등학교의 잠재적 교육과정
6) 명시적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
7) 잠재적 교육과정의 중요성과 시사점

3. 영 교육과정
1) 영교육과정의 정의
2) 영교육과정의 영역
3) 영교육과정의 이론적 접근
4) 연구 개념으로서의 영 교육과정
5) 영교육과정의 실제적인 이용
6) 결론

초등학교 교실에서의 잠재적 교육과정의 사례 10가지

본문내용

잠재적 교육과정


1. 아이즈너의 “세가지 교육과정”

1) 명시적 교육과정 : 학교의 의도적 교육과정. 교육목표로 명시되어 제시 (국, 영, 수 등)
2) 잠재적 교육과정 : 의도적으로 가르치진 않지만, 학교를 다니는 동안 배우는 것 (교사가 원하는 것을 교사에게 제공, 권위에 복종, 경쟁)
3) 영 교육과정 : 의도적으로 가르치지 않음으로 해서 학생들이 계발하지 못하는 기능 (좌뇌 > 우뇌)


2. 잠재적 교육과정

1) 필립 잭슨

- 사소한 사건의 중요성 : 우리는 일상생활에서 사건을 선택적(재미, 특별한 사건)으로 기억. 그러나 우리가 관심을 갖지 않는 우리의 인생 대부분을 사소한 사건들로 인해 많은 영향을 받는다. 즉, 사소한 사건의 중요성에 대해서도 관심을 기울여야 한다.

참고 자료

없음
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