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[교육사회학]교육사회학-우리나라학교팽창의 원인, 교육평등과 역차별, 진급시험, 학업성취격차

저작시기 2006.01 | 등록일 2006.01.11 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

소개글

교육사회학강좌를 들으면서 작성한 레포트 입니다.
1. 우선 교육사회학 강의를 들으면서 질문사항을 만들고 그에 대한 동기를 썼습니다.
2. 강의시간에 한 토의결과를 바탕으로 여러 주제에 대해서 정리하였습니다.

목차

◎ 첫째 주 수요일 - 교육사회학의 전개과정 / 교육사회학 이론 : 기능론 ◎
1. 교육사회학 연구는 ‘교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’이라는 두 가지 조류가 오랫동안 병존해 왔다고 배웠습니다. 그렇다면 2장에서 자세히 다루게 될 교육사회학의 이론들, 즉 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학 등은 그 연구 동향이 교육의 사회학이라고 설명할 수 있을까요?
2. 기능론에서는 사회 구성원간의 계급을 인정하는 것일까요?
3. 최근 우리나라 교육개혁의 내용은 신자유주의의 물결을 타고 있어 자율과 경쟁의 원리를 강조합니다. 이것을 기능주의와 연결시켜 생각할 수 있을까요?


◎ 둘째 주 화요일 - 교육사회학 이론 : 갈등론 ◎
1. 마르크스의 이론에 등장한 사회주의와 공산주의의 차이점은 무엇입니까?
2. 마르크스가 설명한 공산주의 사회에는 학교가 있나요? 있다면 그가 비판한 자본주의 사회에서의 학교와 다른 점을 어떻게 설명하고 있나요?
3. 현재 우리나라에서는 학력 인플레이션 현상이 문제시되고 있습니다. 이런 상태를 갈등이론에서는 어떻게 설명할 수 있을까요?

◎ 둘째 주 수요일 - 교육사회학 이론 : 해석학적 관점 / 이론들의 비교 ◎
1. 책에 보면 사회학의 미시적 관점의 여러 이론들이 나옵니다. 이 이론들에 대해서 좀 더 구체적으로 알고 싶습니다.
2. 몇 년 전부터 학교붕괴라는 말이 나올 정도로 우리나라의 공교육이 제대로 이루어지지 않고 있다고 이야기합니다. 해석학적인 관점에서 이 문제의 원인을 어떻게 설명할 수 있을까요?
3. 앞으로 수업시간에 다룰 주제들은 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학 중 어떤 관점에서 설명할 수 있을까요?

Q. 우리나라 학교의 양적팽창은 어떤 이론으로 설명가능 할 것이며, 앞으로도 학교가 양적으로 유지 혹은 팽창된다면 그 이유는 어떤 이론에서 찾을 수 있을까?
◇ 토의 내용의 요지 ◇
◇ 나의 생각 ◇

Q. 교육평등과 관련하여 역차별이 정당하다 말할 수 있을까?
◇ 토의 내용의 요지 ◇
◇ 나의 생각 ◇

Q. 우리나라 학교교육에서 진급시험을 실시했을 때 나타나는 긍정적 측면과 부정적 측면을 알아보고 그 부정적 형태를 보완할 수 있는 진급시험의 형태를 알아보자.
◇ 토론 내용의 요지 ◇
◇ 나의 생각 ◇

Q. 우리나라에서 학업성취 격차의 주요 원인은 무엇이라 볼 수 있으며 이를 해결하기 위한 구체적 방안은?
◇ 토론 내용의 요지
◇ 우리 조의 생각 ◇

본문내용

◎ 첫째 주 수요일 - 교육사회학의 전개과정 / 교육사회학 이론 : 기능론 ◎

1. 교육사회학 연구는 ‘교육적 사회학’과 ‘교육의 사회학’이라는 두 가지 조류가 오랫동안 병존해 왔다고 배웠습니다. 그렇다면 2장에서 자세히 다루게 될 교육사회학의 이론들, 즉 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학 등은 그 연구 동향이 교육의 사회학이라고 설명할 수 있을까요?

교육적 사회학은 대체로 교육학자들이 발전시킨 연구로써 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천 지향적 연구이고, 교육의 사회학은 주로 사회학자들이 중심역할을 해온 연구로 교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀 가려는 사회학 지향적 연구이며 이 두 조류는 계속 병존해 왔습니다. 그리고 시기적으로 볼 때 교육적 사회학 연구가 20세기 초에 먼저 등장하여 이루어진 반면, 2차 세계대전 이후에는 교육적 사회학이 교육사회학 연구의 대부분을 차지하였습니다. 그렇다면 2장에서 자세히 다루게 될 교육사회학의 이론들은 그 시기적으로나 연구 대상으로나 또 연구를 한 학자들로 봐서 교육의 사회학 연구 분야 같습니다. 단순히 교육의 사회학이라고 말할 수 있는 것인지 아니면 두 연구 동향이 모두 섞여 있는 것인지 궁금합니다.

2. 기능론에서는 사회 구성원간의 계급을 인정하는 것일까요?

수업을 들으면서 잠시 의아했던 부분입니다. 기능론은 사회에 대하여 유기체설의 관점을 따른다고 배웠습니다. 기능론에서는 마치 한 유기체 내에서 각 기관들이 개체의 존속이라는 목표 하에 각각의 기능을 순조롭게 수행하고 또한 모든 기관의 기능상의 중요성이 같은 것처럼 사회의 각 부분들도 사회의 안정을 위해서 각각의 기능을 수행하며 각 부분 간 우열이 있지 않다고 주장합니다. 다만 계급은 기능의 차이에 바탕을 둔 차등적 보상체제의 결과일 뿐입니다. 여기에서 사회의 각 부분 간의 기능상 우열을 인정하지 않으면서 기능의 차이를 논하는 것이 의아했습니다. 그래서 기능론에서 사회 구성원간의 계급을 인정하는 것인가에 대해 의문스러웠습니다.

참고 자료

교육사회학 - 김신일 저
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