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[사회교육]초등 사회과 교수-학습 자료개발

저작시기 2005.05 | 등록일 2006.01.10 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 37페이지 | 가격 2,000원

소개글

초등학교 사회과 교수매체 제작에 관한 발표문입니다.
초등 사회과 교수․학습 자료개발에 중점을 두었습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교수․학습 자료 개발의 전제
1. 교수․학습자료란
2. 교수․학습 자료 개발시 고려사항
3. 학습 자료로서의 교과서

Ⅲ. 교수․학습 자료 개발
1. 사진자료
2. 영상매체
3. 음악자료
4. 문학자료
5. 신문자료

Ⅳ. 결 론

참고문헌

본문내용

새로운 교육 전환의 이론적 배경은 구성주의라고 할 수 있다. 즉 구성주의에서 학습은 학습자 자신의 선경험에 비추어 의미를 부여하고 재해석하는 과정에서 학습자 스스로 자신에게 적합한 지식을 구성해 가는 것이라고 보기 때문에 경험을 통하지 않은 객관적인 실재, 절대적인 진리를 부정한다. 따라서 학습자의 다양한 경험을 추구하는 구성주의에서는 실제 생활과 밀접한 학습 경험을 조성하는 것이 무엇보다 중요하다. 그러므로 교사는 구성주의적 관점을 기초로 ‘무엇을 가르칠 것인가?’ 보다 ‘무엇을 어떻게 학습할 것인가?’ 하는 관점으로 수업을 설계해야 할 것이다. 교과서 중심의 객관적 사실의 나열로 학생이 흥미를 느끼지 못하는 생동감이 없는 수업 방식을 지양하고 학습자 중심의 의미 있는 학습 자료를 제공함으로써 학습자의 앎의 과정에 새로운 경험을 주고 학습자의 흥미를 유발하여 학습자 스스로 적극적인 자세로 자신의 경험과 이해 속에 새로운 지식을 구성하여, 이를 삶에 활용할 수 있도록 하는 살아있는 학습의 교육적 효과를 기대하여야 할 것이다.
이를 위해서는 사회학습에 대한 학습 자료의 보다 충실한 활용이 필요할 것이다. 학습 자료는 다양하게 활용할 수 있을 것인데 앞에서 살펴본 대표적인 사진, 영상매체, 음악, 문학, 신문 등을 들 수가 있다. 이러한 매체활용은 단순히 우리가 다뤄왔던 교재에 대한 반복적 암기 학습이 아니라, 지식의 확장을 위한 보다 더 넓은 다양한 경험의 장을 마련하는데 있는 것이다. 그러나 최근 이러한 학습방법의 다양한 학습 자료의 제시에도 불구하고, 단순한 학습자료 보여주기에만 급급하여 자료제시만 있고, 의미 없는 학습구성으로 이루어지는 경우가 많다. 이것은 학습 자료의 유용성에 상당히 의지를 한 나머지 수업의 본질을 흐린 경우라고 할 수 있을 것이다. 따라서 학습 자료의 다양성을 보다 의미 있게 활용하기 위해서는 학습자의 발달수준, 교과서와 크게 동떨어지지 않는 자료제시 등이 필요할 것이다.
또한 시대가 변할수록 앞에서 제시한 여러 가지 학습자료 뿐만 아니라 더 진보적인 학습 자료가 개발되고 제시될 것이다. 이것에 발맞추어 교사와 학생 모두 노력하고 개선해나가며 계발시켜야 할 중요한 과제이기도 하지만, 감성이 사라진 학습 자료는 큰 의미가 없다.

참고 자료

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- 김재옥, 이경환, 허경철(1999), 「초등학교 교육과정해설」, 교육과학사
- 문지숙(2004), 「초등사회과에 있어서 감성자료의 개발과 적용」, 부산교육대학교 석사논문
- 오영태(2001), 「사회과 교육론」, 서울: 형설출판사
- 이기복 외(1998), 「사회과 교육론」, (서울 : 교육출판사)
- 장윤정(1995), 문학작품을 지리교육에 이용하기 위한 기초연구 : 김정한의 소설을 중심으로, 부산대학교 교육대학원 지리교육학 석사학위 논문
- 정병기 편저(1998), 「초등사회과 교육의 이론과 실제」, 서울 : 교육출판사
- 차경수(2000), 「21세기 사회과 교육과정과 지도법」, 학문사
- 최상희(2003), 「NIE 이해와 활용」, 서울 : 커뮤니케이션북스
- 황방연(2003), 음악감상을 활용한 지리과 연상수업, 전북대학교 교육대학원 교육학과 지리 교육박사학위 논문
http://www.ahg21.com.ne.kr/%B9%AE%C7%D0%B0%FA%20%BB%E7%C8%B8.htm
http://blog.naver.com/heart662.do?Redirect=Log&logNo=20008220082
http://www.congnamul.com
각종 신문사들(한겨레, 조선, 동아, 경향 , 중앙)
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