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[과학교육]과학교육의 맥락과 목적

저작시기 2005.03 | 등록일 2006.01.10 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 89페이지 | 가격 3,500원

소개글

부산교대의 임채성교수님 수업할때 발표했던 자료구요.
과학과 교수법 1장 내용을 분석하여 쓴 발표문입니다.
내용은 과학교육의 전반적인 내용과 STS교육이 주 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현대 과학교육의 맥락
1. 현대 과학(science)과 기술(technology)
2. 과학과 기술의 비교
3. 과학과 기술과의 관계
4. 과학-기술-사회의 상관관계

Ⅲ. 현대 과학교육의 목적
1. 현대사회에서 과학과 기술의 중요성
2. 현대 과학교육의 목적
3. 과학교육목적의 변천사
4. 과학적 소양

Ⅳ. STS 교육
1. STS(Science-Technology-Society) 교육
2. STS 교육의 내용
3. STS의 목적
4. STS 교육의 효과
5. STS 교육의 문제점
6. 우리 나라 과학 교육에 STS 교육 과정 투입 현황과 가능성
7. 우리 나라 교육 여건에서 STS 프로그램 적용상의 문제점

Ⅴ. 제안서 분석

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

인터넷 사이트 조사

본문내용

본 발표문은 현대 과학교육의 맥락, 세부적으로 과학과 기술의 의미와 관계 그리고 과학과 기술, 사회의 상호관계에 대해서 집중적으로 알아보았으며, 다음으로 과학교육의 목적과 과학적 소양에 관한 심층적인 분석을 하였다.
특히 과학과 기술은 사회와는 뗄 수 없는 불가분의 관계를 형성할 수 있으며 이러한 상호작용은 아주 중요한 요소로 생각될 수 있다. 이런 예로 ‘과학적지식’ ‘과학적태도’ ‘과학탐구경험’은 3부분모두 적절한 안배를 통한 조화가 필요하며, 이러한 조화가 균형이 깨어졌을 경우 과학적 소양이 형성될 수 없게 될 것이라는 결론은 얻게 되었다.
즉, 한 국가의 미래를 결정하는 학교 과학교육은 위에서 지적한 내용을 바탕으로 진행되어야 하며 그렇지 않을 경우 많은 윤리적 문제를 발생시키게 되는 것이다. 이런 바탕에서 STS교육이 대두되게 되었으며 이는 우리 과학을 한층 더 업그레이드 시킬 수 있는 좋은 교수방법이라 할 수 있을 것이다.
사실 지금까지 우리의 과학교육은 과학에 대한 실험과 경험을 바탕으로 하기보다는 공식을 외우거나 학문중심의 교육과정에 치우쳐 학습의 흥미를 잃게 만들어 많은 문제점이 지적되었다. 그러하기에 본 발표조에서 조사한 내용을 바탕으로 한 과학교육의 접근방법이 요청된다고 할 수 있을 것이다.
본 발표문은 짧은 기간동안 부족한 능력으로 준비하여 다소 미흡한 점이 있을 것으로 생각되나, 이것 또한 배우는 과정의 일부로 생각하고 좀더 향상된 초등교사가 되기 위한 일환으로 생각하고자 한다. 그리고 이 발표를 통해 과학교육의 근본을 다져 초등교사로서의 과학교사 자질함양 많은 도움이 되었던 것은 부인할 수 없을 것이다.

참고 자료

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