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[교육학]교육방법 - 교수 학습 이론의 이해 (Carroll, Bloom, Ausubel, Skinner)

저작시기 2005.12 | 등록일 2006.01.06 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,000원

소개글

교수 학습 이론의 이해에 대한 레포트입니다.
교수 학습 이론의 대표적인 모형들에 대해 정리가 되어 있습니다.
Carroll의 학교학습모형, Bloom의 완전학습모형, Ausubel의 유의미언어학습, Skinner의 프로그램학습 이렇게 4가지 이론입니다.
이 이론들을 깔끔하게 체계적으로 정리하였습니다.
이 4명의 모형에 관한한 부족함 없다고 생각됩니다.
표, 그림, 수식기호까지 제가 직접 그려 넣은 것입니다.

목차

Ⅰ. Carroll의 학교학습모형
1. Carroll의 학습모형의 개요
2. Carroll모형의 기본개념
3. Carroll모형의 5변인
4. Carroll모형의 구성도
5. Carroll모형의 공헌점

Ⅱ. Bloom의 완전학습모형
1. 완전학습의 개요
2. 완전학습을 위한 수업전개의 절차 모형도
3. 수업전개 절차 해설
4. 학습효과와 변인과의 관계

Ⅲ. Ausubel의 유의미언어학습
1. 유의미 학습이론의 개요
2. Ausubel 수업이론의 구성 변인도
3. Ausubel의 유의미 학습과정도
4. 구성변인들 관계
5. 유의미 학습의 장점
6. 유의미 학습의 종류
7. 주요 수업원리
8. Ausubel의 선행조직자 수업모형
9. 설명식 교수법
10. Ausubel이론의 교육적 시사점

Ⅳ. Skinner의 프로그램학습
1. 프로그램학습의 개념
2. 프로그램학습의 기본원리
3. 프로그램학습의 특징
4. 프로그램학습의 유형
5. 프로그램 학습의 문제점

본문내용

1. Carroll의 학습모형의 개요
① Carroll의 모형은 전체 교육과정에 관심을 둔 완전학습은 위한 학교학습모형이다.
② 그의 모형은 인지적․기술적 학습을 위한 것으로 정의적 학습에 영향을 미치지 못하고 있다.
③ 학업성취를 위한 학습의 경제성에 많은 관심을 두고 있다.
④ Carroll의 모형을 ‘학교학습의 계량경제학’이라고 부를 수 있다.
2. Carroll모형의 기본개념
① 학습의 정도 : 도달되어야 할 수업목표의 기준선에 비추어 본 실제학습의 성취 정도이다. 즉 어떤 학습자가 어떤 과제의 학습을 위해서 필요로 하는 시간량에 비추어 얼마만큼 시간을 그 학습에 실제로 사용하느냐의 비율에 의해서 결정된다.
② 학습에 필요한 시간 : 주어진 학습과제를 완전학습의 기준선까지 학습하는 데 소요되는 총 시간량이다.
③ 학습에 사용한 시간 : 학습자가 능동적으로 학습과제에 주의를 집중시키며 학습에 열중하는 시간량이다.
3. Carroll모형의 5변인
(1) 변인의 종류
① 적성(aptitude)
㉠ 최적의 학습조건하에서 주어진 학습과제를 일정한 수준으로 성취하는 데 필요한 시간으로 학생 각자가 학습성취에 필요로 하는 시간량이다.
㉡ 학습 적성은 학습과제의 종류와 성질에 따라 달라지는 특수한 변인이다.
㉢ 적성은 특수과제에 대한 선행학습의 양에 좌우된다.
㉣ 학습자의 적성은 학습에 필요한 시간을 결정할 뿐이며, 학업성취를 결정하는 데는 간접적으로 작용할 뿐이다.
② 지구력
㉠ 학습자가 일정 수준의 성취를 할 때까지 계속해서 정력을 쏟는 시간이다.
㉡ 동기와 유사개념으로 지구력은 개인에 따라, 그리고 개인에 있어서도 과제에 따라 크게 다를 수가 있다.
㉢ 지구력에 가장 크게 영향을 미치는 것은 선행학습의 성공여부이다.
③ 학습기회 : 학습자가 주어진 학습과제의 학습을 위해 실제로 허용되는 총 시간량이다.
④ 교수의 질 : 학습과제 제시방법이 적절한 정도이다.
⑤ 교수 이해력
㉠ 학생들의 교수내용이나 교사의 설명을 이해하는 학습자의 일반적인 능력이다.

참고 자료

박성익 외 7인(2000) 교육공학탐구의 새 지평. 서울 : 교육과학사.
박숙희․염명숙․이경희(1999). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
변영계․김영환․손미(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
이화여자대학교 교육공학과(2001). 21세기 교육방법 및 교육공학. 서울 : 교육과학사.
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