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[교육연극]연극치료

저작시기 2005.10 |등록일 2005.12.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 9페이지 | 가격 500원

소개글

연극치료의 대표적 인물, 개념, 놀이종류과 교육연극의 개념들을 소개한 레포트

목차

◉공연이론
◉교육연극

◆연극치료의 개념과 이론 ◆
◉ 역 활

본문내용

⑱무의식
미적 거리를 하는 자발성의 순간에는 무의식으로 향한 길이 열린다. 이 균형 잡힌 상태에서는 내담자가 억눌린 감정에 압도되지 않으면서 거기에 형식을 부여할 수 있다. 무의식은 인간의 의식에 직접 활용될 뿐 아니라 이미지와 상징의 형식으로 표출되기도 하는 다양한 -소망 , 환상, 콤플렉스, 역할 유형, 원형-의 거대한 저장고다. 내담자는 이 무의식의 이미지에 움직임과 소리와 언어로써 형태를 부여한다.
아이가 부모를 두려워하는 경우에는 게걸스런 마녀, 사나운 늑대, 나쁜 계모나 그 밖의 공포스런 대상에게 집착하게 한 다음 행복한 결말로 이끌어 가는 동화모델이 효율적 일수 있다.
어린이가 상상의 세계 속에서 이야기를 자신만의 것으로 재창조하면서 두려움을 통제할 수 있는 방법을 찾을 수 있게 돕는 것이다.
또한 치료사는 융의 집단 무의식에 준하여 개인적인 것뿐 아니라 원형과 보편의 이미지에 집중한다.
융의 관점을 적용할 경우 연극치료사는 이미지가 가진 개인적이고 어두운 함의에만 주목할 것이 아니라 보다 큰 의미, 예를 들어 부모의 이미지라고 하면 거기서 낳고 벌하는 자, 양육하고 억압하는 자를 읽어 내고자 하는 확장된 목표를 유지해야 할 것이다. 그리고 그렇게 할때 연극치료사는 내담자가 자기 무의식의 이미지들을 신경증이나 사악한 것으로 오해하지 않고 인간의 보편적 사고 저변에 깔린 변증법적 개념들- 환상과 현실, 사랑과 증오 같은 대립쌍 -의 정상적 상호작용의 일부로 받아들이도록 도울 수 있다.
그러므로 연극치료사에게 남겨지는 주된 몫은, 내담자가 자발적 상태에서 무의식의 감정을 적합한 이미지로 표현할 수 있도록 하기 위해 어떤 방법으로 도울 것인가의 문제다. 그것은 내담자를 미적 거리, 실제와 가공의 두 현실 사이의 균형점에 가 닿게 함으로써 실현될 수 있다.

참고 자료

없음
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