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[교수 설계이론]교수 설계 이론

저작시기 2000.05 |등록일 2005.10.03 | 최종수정일 2014.03.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 500원

소개글

교수 설계란 교수의 과정을 이해하고, 개선하려는데 그 목적을 두고 있으며. 특히 학습자의 요구와 교수목표를 분석하고, 그러한 요구와 교수 목적을 효율적․효과적으로 성취시킬 수 있도록, 수업관련 변인 및 요소들을 체계적으로 조직․운영하며 또한 적절한 교수방법을 처방해 주기 위한 교수계획을 수립하는 과정이다. 즉, 교수 설계는 교사특성, 학생특성, 교과내용 특성, 물리적 환경특성, 심리적 환경특성, 교수방법의 유형 등등 다양한 변인들이 유기적으로 상호 작용할 수 있도록 구성함으로써 기대하는 교육성취를 효율적, 효과적으로 달성시켜 보려는 체제적 접근 과정이다. 이러한 교수 설계의 목적은 다음과 같은 네 가지를 들 수 있다. 첫째, 체제적 접근의 특성인 문제 해결과정과 피드백 과정을 통하여 학습활동과 교수활동을 개선하고자 한다. 둘째, 체제적 접근의 특성이라고 할 수 있는 심사감독 기능(또는 심사점검 기능)과 통제 기능을 통하여 교수설계 및 교수 개발의 과정에 대한 관리를 개선하고자 한다. 셋째, 교수 사태와 관련된 구성요소들과 교수사태의 계열성에 따라서 평가과정을 개선하려고 한다. 특히 체제적 교수설계모형의 고유기능이라고 할 수 있는 피드백과 수정활동을 통하여 교수설계를 개선하려고 한다. 넷째, 체제적 교수설계 모형에 따라서 새로운 이론을 적용해 보기 위한 설계를 해 봄으로써 학습이론이나 교수이론을 검증하거나 정립하고자 한다. 즉, 교수설계 모형의 유용한 목적은 그 모형을 구성하고 있는 이론을 검증해 볼 수 있다는데 있다.

목차

Ⅰ. 序 論

Ⅱ. 本 論
1. Keller의 학습 동기 설계이론
2. 롸이겔루스의 교수설계전략
3. 순차식/발견식 교수 이론
4. 처방식 순차식/발견식 교수 이론
5. 정교화 교수이론

Ⅲ. 結 論

본문내용

정교화 교수이론은 교과내용을 여하히 조직하면 효율적으로 학습시킬 수 있겠는가 라는 관점에서 지금까지 연구되어온 인지심리학적 이론과 인지심리학적 교수모형들의 교수설계원리들을 통합하여 C. M. Reigeluth가 정립한 거시적 수준의 교수설계이론이다. 정교화 교수이론의 발전배경으로는 Gagne의 선수학습요소의 분석과 학습위계분석, 인지-정보처리 과정에 기초한 위계적 과제분석이나 절차적 과제분석, Ausubel의 포섭 자로서의 선행조직자, 일반적 수준의 지식으로부터 세부적인 지식을 도입하는 점진적 분화과정, Bruner의 나선형 교육과정, Mayer의 스키마이론(또는 지적 도식 이론), 그리고 Norman의 망구조 학습이론 등을 들 수 있다. 이러한 이론들이 교수-학습내용의 조직에 관하여 공통적으로 지적하고 있는 점은 “단순-복잡의 계열”로 교과내용을 조직하여야 한다는 것이다. 그리하여 정교화 이론에서도 “단순-복잡의 계열”을 교과내용을 구조화하고 계열화하는데 기본원리로 받아들이고 있다. 정교화 이론의 특징은 교수개발에 관한 기존의 거시적 이론과 모형들에서 지적하고 있는 교수설계원리들을 통합함으로써 교수설계를 보다 총체적인 관점에서 접근하려는 데서 찾아볼 수 있다.
Reigeluth가 제안한 정교화 교수이론은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로써, 다수의 사상을 어떻게 연결하고 계열화하는가에 관심을 두고 있는 교수설계이론이며 교수전략이다. 따라서 하나의 사상을 가르치기 위한 미시적 수준에서의 교수설계이론과는 구별된다. 또한 정교화 교수이론은 교수내용의 조직전략에 초점을 두고 개발된 교수설계이론으로써 교수내용의 선정, 계열화, 종합, 요약 등의 네 가지 측면에서 교수의 효율적 처방기법을 구체적으로 제시하고 있다.
정교화 교수이론은 다음과 같은 7가지의 주요한 교수설계 전략요소들을 적용한다. ① 교과내용의 구조화에 있어서 단순한 내용으로부터 복잡한 내용으로의 정교화된 계열, ② 교과내용 중 각각의 주제 속에 포함되어 있는 선수학습요소의 계열화, ③ 요약자, ④ 종합자, ⑤ 비유, ⑥ 인지전략 활성자, ⑦ 학습자 통제양식 등이 그것들이다. 이러한 전략 요소들에 대해 간략히 설명하면 다음과 같다.

참고 자료

< 참고 문헌 >
1. 박성익, 『교수․학습 방법의 이론과 실제 』, 교육과학사, 1997, page 2~5, 121~165
2. 박성익 외 공저, 『교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사, 1999, page 150~177
3. 박성익․임정훈(공역), 교수설계의 이론과 모형, 교육과학사, 1993, page 225~295
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