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[초등 과학] 교수학습 과정안 - 열의 이동과 우리 생활

저작시기 2004.11 |등록일 2005.08.09 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 500원

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습 내용의 계열선수학습
4. 단원의 목표
5. 단원 전개계획
6. 교재 연구
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 학급의 실태
10. 본시 교수․학습 지도안

본문내용

1. 단원명
4-2-8. 열의 이동과 우리 생활

2. 단원의 개관
본 단원은 교육 과정의 4학년 ‘(14) 열의 이동’에 해당하는 단원이다.
3학년 1학기 4단원 ‘온도재기’, 4학년 2학기 5단원 ‘열에 의한 물체의 부피변화’와 연계되며, 5학년 2학기 8단원 ‘에너지’로 확장된다. 열의 이동에서 다루는 개념은 열의 이동 방향, 전도, 대류, 복사, 단열과 우리 생활 등이다. 열의 이동은 실생활과 밀접하게 관련되므로, 실생활의 예를 가능한 한 풍부하게 사용하도록 한다. 또, 안전하고 쾌적한 생활을 영위하기 위해서는 열과 열의 이동을 활용하는 것이 필수적이라는 점을 인식하고, 에너지 절약과 대체 에너지 게발에 관심을 가지고 실천하도록 유도한다.

6. 교재 연구
가. 열과 온도
물체의 상태를 말하는 것이 아니라 에너지의 이동과정에 의해 정의되는 개념으로서 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 높은 온도의 물체에서 낮은 온도의 물체로 이동하는 에너지를 열이라 한다. 온도는 어떤 기준에 따라 뜨거운 정도를 숫자로 표기한 것이며, 물체의 뜨거운 정도를 측정하는 기준으로 사용한다.

9. 학급의 실태
가. 재적 : 남 14명, 여 15명, 계 29명.
나. 학급특성
1). 예습과 과제학습을 스스로 열심히 하는 아동이 많으나 4~5명은 계속적인 지도가 이루어져야 함.
2). 학력의 개인차가 적고 기초학력 부진아가 없음.
3). 정숙하기보다는 다소 소란스러운 듯 하나 대체로 주어진 일을 열심히 처리함.
4). 기본학습 부진아는 없으나 기본학력 정착에 관심을 가지고 지도해야 할 어린이가 2명정도 있음
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