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[교수과정안]국어과 교수계획안, 국어과 학습계획안, 국어과 수업계획안 -구운몽

저작시기 2004.05 |등록일 2005.08.08 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,000원

소개글

국어과 수업계획안 입니다.
많은 참고 바랍니다.

목차

1. 단원 개관
◈대단원 개관
◈단원 학습 계획
◈소단원 개관

2. 학습자 실태 조사
(1)학습 분위기
(2)흥미 조사
(3)학습자 분석
(4)지도 방침

3. 학습목표

4. 학습계획( 총 3 시간 )

5. 지도상의 유의점

6. 본시 학습지도안

본문내용

5. 능동적인 의사소통
(2)구운몽(九雲夢)
1. 단원 개관
◈대단원 개관
이 단원은 의사소통 행위로서 글을 읽거나 쓸 때의 특성을 이해하고 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사소통 행위의 특성을 이해하여 학습자들로 하여금 능동적인 의사소통 능력을 배양하도록 구성되었다.
‘유배지에서 보낸 편지’에서는 이 편지가 누구에게 어떤 의도로 씌어졌는지 구체적으로 말해 보도록 함으로써, 글을 읽을 때나 쓸 때 상대방을 고려하는 습관을 기르도록 한다. 특히 글을 쓴 사람이 살고 있던 시대나 사회의 문화나 전통이 글 속에 담겨있다는 사실을 깨닫고 이를 읽기 과정에 능동적으로 활용하는 태도를 기르도록 하였다.
‘구운몽’에서는 문학 작품을 매개로 한 문학적 의사소통 행위의 특성을 이해하고, 문학적 의사소통 행위는 일반적인 의사소통 행위와 비교할 때 어떤 점에서 같고 다른지를 알게 하고, 문학 작품에 대한 다양한 생각과 의견을 바탕으로 능동적인 문학적 의사소통 능력을 기르도록 구성하였다.

(◈소단원 개관
이 단원은 문학적 의사소통 행위의 특성을 이해할 수 있도록 구성하였다. 작가와 독자는 상호적이며 역동적인 관계 속에서 작품을 통하여 자신의 생각을 전달하고, 자신의 관심과 배경지식을 바탕으로 작품의 의미를 수용한다. 이 과정에서 작가는 작품을 읽을 독자를 고려하면서 상징적이고 함축적인 표현을 구사하는데, 이와 같은 상징성과 함축성은 독자의 다양한 해석을 낳는 원천이 된다.
따라서 이 단원에서는 학생들로 하여금 작가가 작품을 통해 전하고자 하는 바는 무엇이며, 작가의 의도는 어떤 방식으로 표현되었는지를 알아보게 하고, 그러한 이해의 과정이 독자마다 서로 다르게 나타남을 확인할 수 있도록 하였다. 이 과정을 통해 학생들이 문학적 의사소통 행위의 특성을 이해하고 이를 바탕으로 문학 작품을 더욱 능동적으로 수용할 수 있도록 지도한다.
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