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[교육학] 구성주의에 대하여

저작시기 2005.06 |등록일 2005.07.23 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

성인교육의 주요 학습이론 중 하나인 구성주의에 대해 정리한 보고서입니다.

목차

1. 정보화 시대에서의 구성주의의 이론적 위치

2. 구성주의적 학습환경의 활용사례
1) 교실내 수업환경에서의 구성주의적 접근사례

3. 구성주의의 유형
1) 인지적 구성주의와 사회적 구성주의

4. 구성주의 학습원리
1) 학습설계
2) 학생역할
3) 교사역할
4) 학습환경

5. 구성주의 활용
1) 드라이버와 올드햄(Driver and Oldham 1986)의 구성주의적 수업
2) 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg 1985)의 발생학습 모형
3) 컴퓨터 교육에의 활용

6. 구성주의의 전망(문제점과 시사점)

본문내용

1. 정보화 시대에서의 구성주의의 이론적 위치
- 정보사회의 교육적 패러다임은 교사중심에서 학생중심으로의 전환이라는 점이다.
즉, 교수(Instruction)에서 학습(Learning)으로의 변화라 할 수 있고, 구성주의는 그에대한 실천적인 대안을 제시하는 학습이론
- 구성주의는 앎의 이론(theory of knowing)- 지속적으로 진행해 나간다는 의미 / 의미 만들기(how to make meaning), 알아가기(how to come to know)이론
- 개인이 이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요 지식이라고 보는 것, 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종 목표
- 구성주의의 교수-학습 원칙
:학습자의 학습에 대한 주인의식(ownership)
학습자는 수동적인 지식의 습득자가 아닌, 적극적이며 자율적인 지식의 형성자/ 스스로 자율학습할 수 있는 인지적 기술과 능력(self-regulated learning)- 학습자 스스로 자율적으로 자신감있고 책임감 있게 자신의 학습을 관리하고 학습의 목표와 방향을 설정해 나갈 수 있는 능력
:자아성찰적 실천(reflective practice)
자신의 모든 개인적 경험, 일상적인 사건, 현상의 의미와 중요성에 대해 항상 의문을 가져보고 분석하는 인지적 습관
:협동학습(collaborative learning) 환경의 활용
지식의 습득과 형성은 개인적인 인지적 작용으로서만 이루어 지는 것이 아니고 반드시 개인이 속한 사회 문화적 배경과의 상호작용을 전제로 함 / 구성주의에서의 협동학습은 인지적 부담을 던다는 의미보다는 오히려 사람들마다 얼마나 다양한 생각과 견해를 지니고 있는지를 배우게 하는 데 있음 -‘공유된 시각과 견해’에 도달하는 것, 차이점과 갈등에 노출되어 다차원적인 사고력을 길러주는 것
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