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교육과정 사회학 이론과 주요 개념정리

저작시기 2005.05 |등록일 2005.07.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

●● 교육과정 사회학 이론 ●●
★ 사회적 재생산 이론 (Bowles, Gintis)
⇒ 대응이론;교신이론
⇒ 비판점, 한계점
★ 문화적 재생산이론(Bourdieu, Bernstein)
⇒ 문화자본
⇒ 비판점
★ 저항이론 : 탈재생산이론 (P. Willis)
⇒ 윌리스의 연구개요와 결론
⇒ 이론의 특징
⇒ 저항이론의 한계

●● 교육과정 사회학 주요 개념 ●●
★ 이데올로기
★ 헤게모니

본문내용

●● 교육과정 사회학 이론 ●●

교육과정 사회학에서의 주요 관심은 교육과정에서 선정하고 조직하는 지식의 존재구속성을 파헤침으로써, 그 지식이 어떤 집단의 것이며, 그 뒤에 깔려있는 이해관계는 무엇이며, 어떤 집단의 문화를 정당화해주며, 어떻게 그들의 정치 경제적 이익을 옹호해주는지에 관한 질문을 던진다. 이러한 작업을 통하여, 교육과정에 깔려있는 이데올로기 및 그러한 이데올로기를 떠받치고 있는 사회구조와의 관계를 규명하려 한다.

★ 사회적 재생산 이론 (Bowles, Gintis) -사회자본, 즉 경제력과 권력의 세대간 상속
학교의 교육과정이 자본주의 생산관계를 유지시켜 주는데 공헌한다. 여기서 자본주의 생산관계란 자본가와 노동자라는 이원적 집단의 존재 양식이다. 자본주의 사회가 유지, 발전되기 위해서는 자본가와 노동자, 그리고 이들 간의 지배와 피지배의 관계 방식이 계속 재생산되어야 한다. 학교는 잠재적 교육과정을 통하여 이러한 생산관계를 효율적으로 재생산해 낸다. 자본주의 생산과정에 필요한 노동력이 학교를 통해서 창출된다. 노동자들은 학교에서 생산과정에 필요한 지식과 기술을 배우며, 기존의 생산관계를 유지하는데 필요한 태도, 가치, 규범을 배운다

참고 자료

없음
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