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[국어교육학] 인지 중심적 사고와 이해. 표현 교육

저작시기 2005.05 |등록일 2005.07.20 한글파일한컴오피스 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

이삼형 외-국어교육학 9장 발표문

목차

1. 실태
2. 교육의 방향
3. 활동범주
4. 활동의 실제
◉ 정리 및 문제제기 ◉

본문내용

이해와 표현은 그 자체가 사고 활동이다. 때문에 굳이 사고 교육을 따로 하지 않고 이해ㆍ표현 교육을 하는 것만으로 사고 교육이 이루어진다고 생각할 수 있다. 하지만 기존의 국어교육은 사고 교육을 성공적으로 수행하지 못했다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 기존의 국어과 수업은 단편적인 지식 전달 위주로 진행되었다. 단편적 지식위주의 수업은 지식의 기억에만 중점을 두기 때문에 이해ㆍ표현 과정에서의 의미 구성 과정을 도외시하게 된다. 때문에 이러한 수업은 학생들의 통합적인 사고력 향상에 기여할 수 없다.
둘째, 기존의 국어과 수업은 교사의 설명 위주의 수업이었다. 교사가 설명하고 학생들은 받아 적는 식의 국어 공부는 학생 스스로 분석하고, 종합하고, 평가하고, 새로운 생각을 창안하는 등의 고등사고를 거의 자극하지 않는다.
셋째, 기존의 국어과 수업은 독해 위주의 수업을 하였는데, 그 독해 수업도 진정한 의미의 독해 능력을 길러 주는 것이 아니었다. 예컨대 단락 나누기나 내용 파악 등의 독해 활동을 학생들 스스로 하도록 한 것이 아니라 이 또한 교사가 불러주고 받아 적는 식으로 진행되었다. 표현활동 역시 교사가 과제를 제시하고 그 결과에 대해 오류를 점검하는 식으로 진행되어 학생들의 사고력 신장으로 이어지지 않았다.
넷째, 교과서 위주의 국어교육으로 인해 비판적이거나 혹은 창의적인 사고를 유발하지 못하였다. 교과서에 실린 글들은 권위를 가진 명문이기 때문에 학생들은 거기에 비판적 시각을 던질 수 없었으며, 자신의 생각을 거리낌 없이 제시할 수 없었다.

참고 자료

이삼형 외-국어교육학 9장
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