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[일반사회 교과교육] 논쟁문제 수업모형의 이론과 실제

저작시기 2005.06 |등록일 2005.07.16 한글파일한컴오피스 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,800원

소개글

에이플러스 받은 발표자료입니다.
교직을 준비하시는 분들, 특히 임용을 준비하시는 분들이 보시기에도 좋게 잘 정리되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 논쟁문제 수업모형
1. 序
2. 사회과 교육에서 논쟁 문제 수업 배경
3. 논쟁문제 수업모형
4. 논쟁문제 개념
5. 사회과에서 논쟁문제의 교육적 중요성
6. 논쟁문제의 특성

Ⅱ. 논쟁문제 교수의 이론적 기초
1. 선행연구의 고찰
2. 가치분석의 기준과 사회의 기본가치
3. 교사의 역할 유형

Ⅲ. 교수모형
1. 논쟁문제 교수 목적
2. 교육과정 구성
3. 교수 단계
4. 교수 방법
5. 평가

Ⅳ. 수업지도안

Ⅴ. 평가 / 앞으로의 과제
1. 종합평가
2. 비판
3. 앞으로의 과제

본문내용

1. 序
의사결정모형이나 논쟁문제수업모형은 사실상 인지적 내용과 가치관련 내용의 두 가지를 모두 학습한 후 제기된 문제에 대하여 결정을 내리게 된다. 이와 같이 인지적 또는 정의적 수업모형의 어느 하나에 넣는 것보다 이 둘 모두를 포괄하는 모형을 종합모형이라 한다. 실제로 의사결정이나 정책결정에서 가장 문제가 되는 것은 인지적 지식의 문제가 아니라 가치선택의 문제인 것이다. 이러한 이유로 의사결정모형, 논쟁문제모형, 협동수업모형 등 세 가지를 종합모형이라고 한다.
이중 논쟁문제 모형은 사회적 문제에 대한 찬·반을 사회과 수업에 직접 적용할 수 있는 대표적인 토론학습모형이다. 먼저 논쟁문제 모형의 개념에 대해 알아보고, 이 논쟁문제 모형이 이루고 있는 요소와 이론적 기초, 다음으로 이를 직접 실제 현장에 적용할 때 사용할 수 있는 실천적인 교수모형에 대해 알아보고자 한다. 마지막으론 실제 학습지도안을 통한 구체적인 실례에 대해 학습해 보고 논쟁문제의 교육적 시사점에 대한 논의의 순서로 논쟁문제 모형에 대해 고찰하고자 한다.

2. 사회과 교육에서 논쟁 문제 수업 배경
사회의 중요한 문제를 결정할 때는 시민들의 활발한 참여와 논의가 전개되고, 그러한 과정에서는 개인이나 집단들의 의견들이 서로 다르기 때문에 흔히 개인과 개인 사이에, 또는 집단 사이에 해결하기 어려운 갈등이 제기되기도 한다. 이러한 갈등이 경험적 증거에 의하여 해결될 수 있는 경우에는 그래도 문제를 풀 수 있는 방법이 있지만, 가치나 정책의 선택과 관련되어 있을 경우에는 결말을 내기가 쉽지 않다.

3. 논쟁문제 수업모형이란

1) 사회적으로 찬성과 반대의 의견이 나누어져 있고, 여러 개의 대안 중에서 어느 하나를 선택해야 하는 논쟁적인 공공문제에서 어느 하나의 입장을 합리적으로 선택하고 그러한 선택을 옹호할 수 있는 능력을 기르는 교수방법의 하나이다.
2) 논쟁문제에는 사실과 관련된 인지적인 내용도 있고, 가치선택과 관련된 정의적인 내용도 포함되어 있기 때문에 논쟁문제 수업모형은 종합모형이라 할 수 있다.

참고 자료

차경수(1994). 사회과 논쟁문제의 교수모형. 사회와 교육 제 19집
차경수(1996). 현대의 사회과 교육. 서울: 학문사
구정화(1998). 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구. 시민교육연구 제 27집
이광성(2002). 교사의 역할에 따른 논쟁문제 학습의 효과 연구. 시민교육연구 제 34집
설규주(2001). 사회과 논쟁문제 학습. 시민교육연구 제 33집
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