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[교육심리학] 자아정체감

저작시기 2005.06 |등록일 2005.07.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,100원

소개글

교육심리에 해당하는 청소년 정체감 레포트입니다

목차

1.서론-연구의 목적.동기.필요성
2.본론
-자아정체감의 의미
-자아정체감이론의 특징
(1) 심리사회적 자아발달 단계
(2) 점성원리(epigenetic principle)
-청소년기 정체감 위기와 실제
(1) 청소년기의 정체감 위기
(2) 청소년기 정체감의 구체적 양태
-교육에의 적용
-자기보고
3.결론
4. 후기
-교육적 평가 및 함의, 한국 연구 동향, 나의 느낌
5. 참고문헌

본문내용

3).청소년기 정체감 위기와 실제

(1) 청소년기의 정체감 위기
자아정체감의 문제는 유아기나 아동기를 거치는 동안에는 비교적 무의식적인 수준에 머물러 있으나 청소년기에 이르면 차츰 의식적인 수준으로 떠오른다. 이와 같이 청소년기에 자아정체감의 문제가 심화되는 근원은 다양하다.
첫째, 우리의 성격의 구성요소인 원초아, 자아, 초자아가 청소년기 이전까지는 비교적 균형 상태를 유지해오나 청소년기의 급격한 신체, 성적인 성숙으로 인 하여 그 균형상태가 깨지기 때문이다.
둘째, 주변인으로서의 입장 때문이다. 즉, 사회는 청소년들이 사회적인 문제에 직접적으로 관여하고 참여하는데 제약을 가한다. 그러나 한편으론 가정과 사회 는 젊은 청년들이 가족이나 사회문제에 대해 관심을 보이고 어서 성인다운 책 임과 역할을 수행하도록 자극한다는 데에 있다는 것이다.
셋째, 중요한 선택과 결정을 해야만 하는 시기이기 때문이다. 이러한 상황에서 청년들은 자기이해를 위해 새삼스럽게 자신에 대한 탐색작업을 시작해야 하고 자신이 처한 상황과 가능성을 점검해야만 한다.
넷째. 고도로 발달된 인지적 능력 역시 정체감 갈등의 원인이 되고 있다.
다섯째, 지금까지 자신을 해석하고 설명하는 내적 참조체계가 되어온 동일시 의 내용들이 그 유용성을 상실하게 된다.

참고 자료

김예순․윤진, 청소년기 갈등과 자기이해, 중앙, 1997
김희수, 신교육심리학, 한올사, 2003
나동진, 교육심리학, 학지사, 1999
마정건외 4인, 교육심리학, 보혜사, 2002
이경화, 교육심리학, 교육과학사, 2004
한상철외 3인, 청소년 심리학, 양서원, 1987
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