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[중복지체부자 유아교육]기초학습기능(읽기, 쓰기)향상법

저작시기 2005.07 |등록일 2005.07.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,200원

소개글

중복지체부자유아교육 과목의 기초학습기능(쓰기, 읽기)을 높일수 있는 방법을 기술했습니다. 많은 참고 되시길 바랍니다.

목차

서론
기초학습기능 습득 지원의 필요성

본론
1. 읽기영역의 곤란원인
2. 쓰기영역의 곤란원인
3. 특수교육 과정상의 국어과 읽기 및 쓰기 지도법
4. 기초학습기능(읽기 및 쓰기)을 높일 수 있는 방법

결 론
◆ 참고문헌 ◆

본문내용

기초학습기능 습득 지원의 필요성

읽기와 쓰기 그리고 셈하기(3R's)는 그 자체로써 보다 고차적인 학습 기능을 포함 하고 있다고 할 수 있다. 읽기와 쓰기는 기초 학습 기능 중 가장 핵심적인 기능이며, 정보 수용 활동에서는 반드시 필요한 활동이다.(김윤옥,2001) 읽기와 쓰기는 인간이 사회생활을 영위하는데 필요한 `모든 학습의 기본 능력`이라고 할 수 있다. 따라서 읽기와 쓰기는 인간의 지적, 정서적 발달에 크게 영향을 미치고 있으며 사회생활에서도 매우 중요한 역할을 담당한다고 볼 수 있다. 읽기와 쓰기는 인지, 운동, 심리, 감각적 과정을 통합하는 복합적인 언어활동이라 하겠다.
현재의 정보산업 사회에서는 읽기와 쓰기 기능은 학업적인 성공과 독립적인 삶에 매우 중요하다. 따라서 읽고 쓰는 능력을 획득하는데 에는 읽기와 쓰기의 기능적 요소와 선행 기능이 복합적으로 주어져야 한다. 그러나 읽기와 쓰기 교육의 중요성에도 불구하고 발달장애아동의 읽기와 쓰기 수준에 관한 연구 결과는 부정적인 것이 많다. 발달장애아동의 대부분은 정신연령에 비하여 읽기 수준이 낮으며 교육 기회를 제공하더라도 읽기 능력의 향상에 한계가 있는 것으로 보기 때문에 교육 효과에 관한 기대도 높지 않다.

현 교육 여건상 발달장애학생들에게 적절한 프로그램이 지속적으로 주어지지 않으므로 해서 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기초학력 향상을 기대하기 어려운 실정이며, 누적된 학업상의 실패 경험으로 인하여 자신감이 부족하고 성취욕구 또한 낮으며 또래와 어울려 생활하지 못하고 소외되어 있다.
또한 `학년이 올라갈수록 학습의 범위가 확대되고 심화되어 가고 있으며, 더구나 수행평가를 도입한 교육이 이루어짐에 따라 교사와 장애학생 모두에게 어려움이 더해지고 있다`고한 최은주(2000)의 지적과 그로 인하여 `학업상의 문제 그 자체보다 그로 인해 파생되는 낮은 자아 개념, 원만한 대인관계를 이루지 못하는 것이 미래의 사회적응에 훨씬 더 많은 장애를 줄 수 있게 된다고 한 것처럼 현재의 학습능력이 앞으로 더 많은 장애를 초래할 수 있기 때문에 ...

참고 자료

․곽승철 外 12명 저. 중복․지체부자유아 교육. 대구대학교 출판부. 2004.
․박화문 저. 장애아 발달학. 대구대학교 출판부. 2000.
․이소현. 특수아동교육. 학지사. pp83-103. 2001.
․김동일 外, 『학습장애아동의 이해와 교육』. 학지사. 2003.
․송종용, 『학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다.』. 학지사. 2002.
․이성은 저. 총체적 언어교육: 교실적용의 이론과 실제 창지사 2002.
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