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평가점수C

[지리과 교수모형]지리교과에서 협동학습(직소우)모형 예시

저작시기 2005.05 |등록일 2005.07.06 한글파일한컴오피스 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

전공교과 단원에서의 교수모형 적용으로서, 지리교과에서의 협동학습 모형 중 직소우2 모형을 적용해본것입니다.

목차

▣ 직소우(Jigsaw) 모형
▣ 직소우Ⅱ모형의 5단계
▣ 직소우 모형의 유의점
▣ 직소우Ⅱ모형의 변형 ☞ 평가방법의 변형
▣ 전공교과 단원에서의 적용

본문내용

전공교과 단원에서의 교수모형 적용
― 협동학습모형 中 직소우Ⅱ모형―

▣ 직소우(Jigsaw) 모형
직소우 모형Ⅰ은 집단 내에서 뿐 아니라 집단간에도 협력학습을 유도하는 '협력적 프로젝트(Cooperative Project)' 유형이다. 경쟁적 학습분위기를 협동적으로 전환하고 소집단으로 구성된 이질적인 학습자들이 서로 가르치고 배우는 상호의존적인 학습형태이다.
집단구성은 5~6명의 이질집단으로 구성되고, 우선 각 집단에게 동일한 과제를 부여한다. 그리고 각 집단에서 같은 부분을 맡은 학생들끼리 전문가 집단으로서 따로 모여 맡은 내용을 토론하고 다시 자신이 속한 집단으로 돌아가 학습한 내용과 결과를 그 집단의 학생들에게 가르친다. 단원의 학습을 마친 후에는 퀴즈를 통해 개인별 성적을 받는다. 따라서 직소우 학습법 I 모형에서는 과제해결력의 상호의존성은 높지만 구성원간의 보상 상호의존성은 낮은 편이다.
하지만 Slavin(1978)은 이 모형을 수정해 직소우 모형Ⅱ를 제시했다. 직소우 모형 Ⅱ는 직소우 모형Ⅰ을 수정하여 개념학습 목적으로 주로 가르치는 데 사용되었다. 직소우 학습법 I보다 구성원간의 보상 상호의존성을 높여줄 수 있는 방법이다. 즉, 상호작용을 최대화하기 위해 집단보상과 개별 책무성이 필요하기 때문에 학생들은 개인별 성적도 받지만 개인별 성적을 팀점수로 환산하게 된다.

참고 자료

김주환 外 3人, 고등학교 한국지리, (주)중앙교육진흥연구소, 2004.
이경택, ANS 공통사회(하)-한국지리, 홍문서관
http://ssrr.new21.net/frame.htm
http://www.yangil.hs.kr/study/우경미/국토의자연환경
http://pccmm.com.ne.kr/jcsaw.hwp
http://100.naver.com
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