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[교육 심리] 피아제 인지 발달이론

저작시기 2005.06 |등록일 2005.06.30 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

발달과 교육 제2절 Piaget의 인지발달이론
1. Piaget 이론의 기본견해
2. 인지발달의 기제
3. 인지발달단계
4. Piaget 이론의 교육적 적용

생각해봅시다.
주제 1. 학교 내의 교사와 학생의 개별학습은 이루어질 수 있는가?
주제 2. 주입식 교육과 학생들의 능동적 참여
주제 3. 조기교육과 성장에 따른 인지 발달
주제 4. 환경과 인지 발달

본문내용

3. 인지발달단계
▷인지발달 : 아동이 기존의 도식이나 인지구조가 부적합하다는 것을 인식한 후 인지갈등을 극복하기 위해 노력하면 이전보다 더 정교한 도식이나 구조가 형성되는 것.
1) 감각운동기 (생후 약 2년 동안)
① 반사운동이 세련되고 조직화된다.
② 대상영속성(對象永續性 : object permanence, 대상항구성) 개념을 획득한다.
대상영속성 : 사물이 시야에서 사라져도 존재함을 인식, 모든 지적 기능에 토대가 되는 필수적 인지기능
대상영속성을 획득하기전의 아동에게 “만약 아무도 없는 숲 속에서 커다란 나무가 쓰러진다면 소리가 날까?”라고 질문을 하면 소리가 나지 않는다고 답을 한다.
==> 표상능력(머릿속으로 어떤 것에 대한 상이나 이미지를 만들어 내는 능력)을 갖게 되었음을 의미
③ 일차순환반응(우연히 나타난 신체동작을 반복하는 것)이 나타난다.
④ 이차순환반응(물체를 조작하는 행위를 반복하는 것)이 나타난다.
⑤ 삼차순환반응(물체에 대한 시행착오 실험)이 나타난다.
⑥ 인과성, 시간, 공간을 초보적인 수준에서 이해한다.
⑦ 모방이 나타난다.
⑧ 행동은 전반적으로 자아중심성을 반영한다.

2) 전조작기 (2~7세) : 내적표상을 상징이나 기호로 표현하는 상징적 기능이 주로 발달함.
조작의 특징(조작 : 아동이 세계에 대해 행위를 하는 일반적 방식)
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