검색어 입력폼

[교육사상가] 서양 교육대표 사상가 vs 동양 교육대표 사상가

저작시기 2003.04 |등록일 2005.06.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 800원

목차

Ⅰ. 서양 교육 사상가 - 프뢰벨
1. 프뢰벨의 생애           
2. 프뢰벨의 교육목표         
3. 프뢰벨의 교육방법         
4. 발달 순응적 교육방법과 명령 순응적 교육방법   

Ⅱ. 동양 교육 사상가 - 남궁 억
1. 남궁 억의 생애와 사상       
2. 교육 사상         
3. 교육사적 의의        

Ⅲ. 프뢰벨과 남궁 억의 교육사상 비교        

본문내용

Ⅰ. 서양 교육 사상가 - 프뢰벨

1.프뢰벨의 생애
1782년 4월 21일 튀링겐 오버바이스바흐에서 출생하였다. 예나대학교를 졸업하고 1807 년부터 프랑크푸르트의 모범학교에서 교사생활을 하던 중 교직이 천직임을 깨닫고 생애 를 교육에 바치기로 결심하였다. J.H페스탈로치에 감화되어 1816년에 그리스하임에 일반 독일 교육연구소(1819년에 카일하우로 옮김)를 창설하였고, 1840년 블랑켄부르크에 세계 최초의 유치원을 세웠다. 이후 보모양성과 유치원사업 보급에 주력함과 동시에 여성교육 의 발전에도 힘을 쏟았다. 사상적으로 페스탈로치와 독일낭만주의의 영향을 입어, 만물 에 신의 본성이 깃들여 있다고 믿고 신성(神性)의 발양(發揚)이야말로 교육의 임무라고 주장하였다.
아이들의 자기활동·연속발전·사회화·노작(勞作)·체험 등, 그의 이론 모두가 유아의 신 성에 관한 확신에서 생긴 것이라고 할 수 있다. 한편 유아교육의 실천면에서 구체(球 體)·점·선·정육면체 등의 장난감을 사용하는 유희를 통하여 인간성을 배양할 것을 제창 하였다. 저서로는 《인간교육 Die Menschenerziehung》(1826), 《어머니와 애무의 노래 Mutter und Koselieder》(1844) 등이 있다.

참고 자료

없음
다운로드 맨위로