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[유아교육] 비고스키 이론

저작시기 2004.09 |등록일 2005.06.22 한글파일한컴오피스 (hwp) | 37페이지 | 가격 2,000원

소개글

비고스키의 생애부터 사상과 이론들이 있습니다.
목차에 있는 내용이 아주 세부적으로 구성되어 있으며 현장적용에 필요한 내용들이 담겨 있습니다.
피아제와 비고스키의 차이점도 있으므로 참고 하실 수 있습니다.

목차

(1) 비고스키의 생애 -1-
(2) 비고스키 사상 -1-
(3) 비고스키의 업적 -2-
(4) 발달에 대한 비고스키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들 -4-
(5) 근접발달지대(ZPD) -11-
(6) Vygotsky 관점에서 본 놀이 -20-
(7) 학습과 발달의 관계 -24-
(8) 유아 학급에서의 비고스키의 이론 -27-
(9) Vygotsky 이론의 현장 적용 -32-
(10) 피아제와 비고스키의 인지발달이론의 공통점-33-

본문내용

1. 비고스키-학습은 발달을 주도한다.

비고스키는 교수가 새로운 지식과 기술을 주도할 때 이는 어린이가 그들의 정신적 활동을 인식하고 이에 대한 지배를 성취하는 새로운 수준의 이해로 이동하게 허용한다고 주장했다. 말하자면 어린이가 도전적인 과제에 대해 보다 전문적인 협력자와의 대화를 통해 전수받은 전략을 그들의 혼잣말에 통합시킬 때 어린이는 그런 전략을 반성하고 의도적 형태로 전략을 적용하는 “언어화된 자기-관찰”에 참여하기 시작한다. 그러므로 비고스키에 있어 교수는 어린이의 의식의 발달과 자신의 사고 과정을 조절하는 데 있어 주된 공헌자이다. 이것은 고등 수준의 인지적 활동으로 나가도록 촉진한다.

2. Vygotsky 이론의 현장 적용
1. 지도 그리기
․활동 목적 : 지도와 설계는 상징적 사고를 촉진하고 유아들의 표상 수단과 외적 매개체를 확장시킨다. 지도와 설계는 다양한 활동에 통합되어 그 활동들을 더욱 세련되고 구조적으로 만든다.
․절차 : 지도와 설계는 처음에는 매우 단순하고 친숙한 상황에서 도입되어야 한다.
․고려할 점
① 교실이나 지역 사회의 지도와 같이 실생활을 나타내는 지도를 만든다.

참고 자료

한순미(1999). Vygotsky와 교육. 서울 : 교육과학사.
홍용희 역(1995). 어린이들의 학습에 비계설정 - 비고츠키와 유아교육. 서울 : 창지사.
김억환 역(1998). 정신의 도구 : Vygotsky 유아교육
한양대 사회인지발달연구모임 역(1995). Vygotsky - 마음의 사회적 형성. 서울 : 정민사.
전윤식(1992). Vygotsky나 ZPD개념에 입각한 아동의 잠재능력과 교수효과성의 측정. 교육학연구, 30(2), 151-175.
허혜경(1996). Vygotsky의 ZPD이론의 기초한 교수-학습방법, 교육학연구, 34(5), 한국교육학회, 312-330.
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사
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