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[교직] 인권교육

저작시기 2005.04 |등록일 2005.06.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인권의 개념
1. 인권의 정의
2. 인권의 배경 및 역사
3. 인권의 특성 및 분류

Ⅲ. 인권의 교육학적 의의
1. 개인적 측면에서의 의의
2. 사회적 측면에서의 의의

Ⅳ. 인권이 추구하는 가치와 인권교육의 필요성
1. 인권이 추구하는 가치
2. 인권교육의 필요성

Ⅴ. 인권교육의 성격과 목적
1. 성격
2. 목적

Ⅵ. 인권교육의 내용
1. 인권의 기본적인 원리들
2. 인권의 역사와 인권 문헌들
3. 인권 관련사건, 문제
4. 인권관련 가치와 기술
5. 인권교육 내용결정의 준거
6. 인권교육의 내용

Ⅶ. 인권을 학교교육과정에 포함시키는 방안

Ⅷ. 인권교육 내용의 성장단계별 배열

Ⅸ. 유∙초∙중∙고 인권교육 내용체계표
1. 인권교육과정 내용 구성의 기본전제
2. 학교급별 인권교육목표
3. 인권교육내용 요소

Ⅹ. 결론
1. 인권교육과정 모형의 필요성
2. 학교에서의 인권교육을 위한 제언

Ⅺ. 참고문헌 및 인터넷

본문내용

인권이란 인간 본연의 권리를 말하며, 인권의 보장은 민주사회의 기본이라고 할 수 있다. 교육은 인간형성과 관계되고 가치지향성을 띠고 있으므로 인간의 기본적 권리인 인권과 관련시켜 생각해 볼 수 있다. 특히, 인권을 보장하고 신장시킨다는 것은 교육의 실천적 행위와 관련이 있음은 물론 교육을 받은 결과와도 관련이 깊다. 교육을 통해 공동체 정신을 배우고 함양시킴으로써 타인의 인격과 권리를 존중하고 그들의 인권이 자신의 인권과 마찬가지로 중요하다는 사실을 배우게 되기 때문이다. 또한, 교육을 통해 자기실현을 위한 잠재력을 개발해나갈 뿐만 아니라, 인간으로서의 존엄성과 권리를 바로 인식할 수 있기 때문이기도 하다. 그러나 오늘날의 현실에서는 물질 만능 주의적 사고와 인명 경시풍조 등 비인간화의 경향이 확산되고 있고, 그에 따라 교육마저도 수단시되고 도구화되는 경향이 있어, 인간 본연의 존엄성과 그에 상응하는 권리를 바로 인식하기가 어려워지고 있다. 이런 시점에서 교육은 개인적 측면과 사회적 측면 모두에서 인간성 회복과 인간의 권리를 재인식시킬 수 있는 견인차 역할을 확고하게 수행해야한다. 따라서, 인권을 교육과 관련시켜 논의해 보고 인권교육에 대해 고찰하고자 하였다.

참고 자료

1. 문용린, “유∙초∙중∙고 인권교육과정 개발연구(서울대학교 교육 연구소, 2003)”
2. 인권운동사랑방 인권교육실, “인권교육 길잡이”, 사람생각, 인권총서②(1999.3)
3. 유네스코한국위원회, “아시아의 인권교육”, 사람생각, 인권총서⑤-호주⋅인도⋅홍콩편(1999.12)
4. 유네스코한국위원회 편, “인권교육 어떻게 할 것인가”, 도서출판 오름, 2000
5. 이명준 외, “인권교육 체계화 방안 연구”, 한국교육과정평가원, 2000
6. 김봉군, “문장기술론”, 삼영사, 제4판(1999.3)
7. http://blog.naver.com/uuuau.do(GBC)
8. http://sts.unesco.or.kr(과학기술과 인권윤리 워크숍)
9. http://humanrights.go.kr(국가인권위원회)
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