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창의성 개발 교수방법

저작시기 2004.11 |등록일 2005.06.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성 개발 모형
2. 창의성 교수 학습
3. 창의성을 개발할 수 있는 교수 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

사고는 사람들 그 어느 누구나 다 가지고 있는 보편적인 것이며 창의성은 그러한 사고의 영역 중 어느 한 부분을 차지하고 있는 것이다. 하지만 모두 다 가지고 있는 사고 속에서의 창의성이라는 잠재력을 깨워낼 수 있는 것은 그 사람의 노력 여하에 달려있다고 생각한다. 그리고 이러한 노력은 개인의 의지만으로도 이루어질 수 있지만 타인의 도움을 받아서도 이루어질 수 있다. 이는 곧 우리들 즉, 교사가 할 수 있는 일을 말하는 것이라고 본다. 그냥 언뜻 생각하기에는 이게 머 어려운 일일까 싶기도 하지만 그렇게 쉬운 일이 아님을 금세 깨달을 수 있다. 내가 어떤 도움을 주느냐에 따라 창의성이 개발될 수도 있지만 오히려 퇴화될 수도 있기 때문이다. 그렇지만 너무 진지하게 생각하지는 않을 것이다. 사고함에 있어서 무언가에 옭아매어진다면 여기에서는 더 이상 창의성을 기대할 수조차 없을 것이기 때문이다. 사고의 자유로움, 여기부터의 출발이 중요하다고 생각한다. 우선은 자유로운 사고를 할 수 있는 환경을 만들어준다. 어느 날 갑작스럽게 창의성을 요구할 것이 아니라 평소에 좋아하는 취미생활이나, 게임, 미술 과 같은 창작활동 등을 통해 상상력을 풍부하게 하는 등 다양한 사고의 기반을 마련해준다. 그런 다음 퀴즈와 같은 워밍업을 하면서 점점 사고의 폭을 넓혀주는 것이다. 이 때 퀴즈는 답의 맞고 틀림이 있는 것 보다는 정답이 없이 상상의 나래 속에 자신이 가진 여러 가지 생각을 펼쳐 보일 수 있는 기회를 줄 수 있는 것이 좋을 것 이다. 그리고 이 때 학생들의 대답만을 요구하지 말고 교사 자신의 생각도 말할 수 있다면 서로의 생각을 교환할 수 도 있고 그로 인한 약간의 경쟁의식으로 사고의 발달을 촉진시킬 수도 있을 것이다. 또한 이 때에는 많은 경험을 해보는 것이 도움을 줄 수 있을 텐데 그저 듣기만하는 간접경험보다는 직접 보고 느낄 수 있는 경험이 훨씬 더 도움을 줄 수 있으므로 직접경험을 할 수 있도록 해주는 것이 중요하다.

참고 자료

▷http://blog.empas.com/clw2222/3119987
▷http://edu.bgs.hs.kr/uc103104/jaryo/changijuk.hwp
▷www.learnerkorea.com/DataBank/main/edu_info_plz/help_book/12.창의성신장학습전략.hwp
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