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준거지향평가와 규준지향평가의 특징을 비교, 분석하여 교육실제에서 어떻게 활용되어야 하는지 자신의 견해를 논하시오.

저작시기 2005.03 |등록일 2005.06.19 한글파일한컴오피스 (hwp) | 2페이지 | 가격 800원

소개글

교육과정 및 교육평가의 시험문제 답안을 정리한 것으로 A+받은 자료입니다.

목차

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본문내용

교육평가는 교육의 효과를 측정하여 학습자의 바람직한 성장발달을 위해 실시해야 할 중요한 교육활동이다. 이러한 교육평가는 그 기준을 어디에 두느냐에 따라 준거지향평가와 규준지향평가로 나누는데 먼저 준거지향평가에 대해 살펴보면 다음과 같다.준거지향평가란 절대평가라고도 하는데 이것은 한 학생의 성적이 그가 속해있는 집단의 검사결과와는 상관없이 주어진 교수목표를 어느 정도 달성하였느냐 하는 교수목표정도에 의해 그의 성적을 표현하는 방법이다. 즉, 교육목표 또는 학습목표를 설정해 놓고 이 목표에 비추어 학습자 개개인의 학업성취를 따지려는 입장이다. 이러한 준거지향평가는 발달적 교육관에 바탕을 두고 있는데 이는 학습자의 선발이나 개인차에 관심을 가지는 것이 아니라 가능한 한 모든 학습자가 의도하는 바의 수업목표를 달성할 수 있도록 적절한 학습방법을 제공하고 배치를 위한 평가를 하는 것이다. 그리고 학습 후의 학습 결과에 대한 평가에 있어서도 학습자들 간의 개인차보다는 수업목표를 어느 정도 달성하였는지에 관심이 집중된다.규준지향평가란 상대평가라고도 하는데 이것은 한 학생의 학업성취도를 그가 속해 있는 집단의 결과에 비추어 상대적으로 나타내는 평가방법인 것이다. 즉, 학습자들의 상대적인 능력이나 기술을 비교해 보고 그것에 대한 어떤 결정을 내리는 학습자 선발 기능이나 우열을 가려내는 기능이 크게 강조되는 방법이다.
이러한 규준지향평가는 선발적 교육관에 바탕을 두고 있는데 여기에 기초한 평가관은 소수의 우수자 즉, 목표나 수준에 도달한 학생을 가려내거나 혹은 학습 후에 학생집단 내에서의 학업 성취 수준의 차이를 밝히려는 입장을 취한다. 따라서 규준지향평가에서는 학습자가 무엇을 얼마만큼 알고 있느냐에 대한 관심보다는 개인의 성취수준을 비교 집단의 규준에 비추어 상대적 서열을 판단하는 것에 관심이 있다.

참고 자료

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