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[초등교육] 초등교원의 갈등

저작시기 2005.05 |등록일 2005.06.17 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 1,300원

목차

1갈등의개념과유형
2갈등의순기능 역기능
3갈등관리전략과 유형
4한국 교육의 갈등 구조
5교육갈등의 원인
6갈등의 영향
7갈등의 해결방안
8결론
9교실에서의 갈등과 해결
10관련기사

본문내용

1. 갈등의 개념과 유형
갈등(conflict)은 라틴어의 ‘콘플리게레(comfligere)'에서 나온 말로 ’상대가 서로 맞선다‘는 뜻을 가지고 있다. 갈등에는 의견이 맞서는 상대가 있고, 그들끼리 대립, 충돌한다는 것이다. 대부분의 갈등은 이해관계의 대립, 자언의 희소성, 방해 개념 등이 포함되어 있다. 방해를 통해 상대방의 이익 신장이나 목표 달성을 저지시키려는 데서 갈등이 존재하기 때문이다. 갈등은 여러원인과 형태가 존재하며 상황에 따라 변화하기 때문에 이를 한마디로 정의하기는 어려운 일이다. 그러나 연구자들 사이에서는 갈등이 불안, 좌절, 긴장, 스트레스 드의 단어와 같은 맥락에서 논의되고 있다.

-Lewin(1935) "사람과 대상의 수의성과의 관계에서 발생하는 장의 역학구조이며, 강도가 거의 비슷한 장의 역학적 대립“ 즉, ”두 개 이상의 행동목표를 선택할 때 거의 같은 장의 힘이 대립된 상태“
-Deutsch(1973) "서로 양립될 수 없는 여러 활동들이 발생할 때 나타나는 현상“
-Thomas(1976) "상대방이 욕구불만을 경험하고 있거나 혹은 좌절할 가능성이 있는 것을 지각할 때 나타나는 과정“
-Likert(1976) "자신들이 선호하는 결과를 얻기 위해서 상대방이 그것을 얻지 못하도록 방해하는 노력“
갈등의 정의는 매우 다양하여 갈등 현상을 어떠한 측면에서 보느냐, 그리고 그 범위를 어떻게 설정하느냐에 따라 그 의미는 달라진다.
이와 같이 갈등의 정의가 다양한 이유는 갈등이 표면화되지 않고 의도만 있어도 갈등으로 보아야 하는지, 또한 갈등이 행동으로 나타난 것을 말하는지, 그렇지 않으면 행동의 결과를 의미하는지에 관한 문제가 존재하기 때문이다. Pondy(1967)는 갈등은 “행동으로 표출된 때만 있는 것이 아니라 표면화되지 않고 잠재적으로 존재할 수도 있으며 때로는 행동화되지 않을 수도 있다”고 보고, 갈등과정을 중심으로 다음과 같이 분류하여 정의하였다.

참고 자료

없음
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