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[유아 언어 교육] 영아와 유아의 언어영역 구성과 교사의 역할

저작시기 2005.05 |등록일 2005.06.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,800원

소개글

영아와 유아에 따라 언어 능력이 어떻게 되고,
이에따라 어떻게 언어교육을 해야하는지,
언어영역 구성방법과, 그에따른 교사의 역할을 정리 했습니다.

목차

1. 영아기 언어 발달
2. 유아기 언어 발달
3. 유아 교육기관에서의 언어영역 구성
4. 교사의 역할
5. 언어활동 영역별 지도 방법
6. 유아 언어 교육 평가

본문내용

1. 영아기 언어 발달
1) 영아기의 지적(언어)발달 수준
Piaget의 인지발달에 대한 상호작용주의 이론에 따르면 유아는 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계의 인지발달 단계를거쳐 발달해 나간다. 각 단계는 성숙의 요인과 환경적 요인의 상호작용을통해 획득되며, 영아기에 속하는 감각운동기는 다시 6개의 하위단계(반사의사용, 일차 순환반응, 이차 순환반응, 이차 순환반응협응, 삼차 순환반응,표상과 예측)로 나뉠 수 있다. 감각운동기 동안에 영아는 아직 언어를 획득하지 못하지만 지능적(적응적인) 행동을 보인다. 이 시기동안 영아는 일차적으로 반사하는 개인에서 초보적 예측을 하는 개인으로 발달해 간다. 이 단계 동안에 일어나는 중요한 발달의 하나는 대상영속성 의 개념인데, 이를 통해 영아는 눈으로 볼 수 있는이동과 볼 수 없는 이동(displacement)의 의미를 이해하게 된다.
영아는 학습을 통하여 경험의 결과로 행동에서의 변화가 일어난다. 영아기의 학습형태와 범위는 많은 논란의 대상이 되어왔는데, 영아도 습관화, 모방,고전적 조건화, 그리고 조작적 조건화를 포함한 여러 가지 방법으로 학습할능력을 가지고 있다. 기억(memory)은 학습(learning)과 분리시키기 힘들기 때문에 대개 학습과함께 연구, 논의 되어지는데, 영아의 기억에 대한 연구에 의하면 기억작용은몇 가지 측면이 출생후 몇 개월 안에 작동하고 1세까지 기억이 현저하게 중진된다고 한다.
영아기에는 진정한 의미의 첫 단어가 나타나기 이전에 언어이전의 언어(prelinguistic speech)단계가 선행한다. 이는 미분화된 울음, 분화된 울음,구구(cooing), 옹알이(babbling), 자기 소리의 모방 또는 불완전한 모방,타인 소리의 모방, 표현적인 무의미한 소리를 뜻한다. 영아가 의미있는 말을하기 시작할 때 거치는 단계로는 한단어문장,

참고 자료

이영, 조연순(1995). 영유아 발달. 양서원.
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